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소개서 내용 중에서도 지원 동기와 장래 포부는 가장 큰 핵심이라고 할 수 있다. 목표 의식이 뛰어난 사람이 성장 가능성이 높기 때문에 인사담당자들이 가장 큰 관심을 가지고 검토하는 부분인 것이다. 단순히 취업을 위해 지원했다는 인상
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수행평가를 제대로 시행하기 위해서 학기별, 혹은 학년별 수업 및 평가 계획서를 사전에 작성하여 공개하는 것이 필요함.
나. 수행평가에 대한 교사들간의 충분한 협의가 이루어져야 함.
다. 수행평가의 시행이 부담스럽거나 귀찮은 일이 아
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수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된 실험용 ‘즐거운 생활’교과서의 내용을 중심으로 하였다. 평가 도구는 현장에서 할 수 있는 체크리스트, 관찰표, 채점표 등 몇 가지의 유형을 사용하도록 하고 앞
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을 작성하고 그에 따른 모범 답안이나 채점 기준표를 작성해야 한다. 수행평가 도구를 개발할 경우에는 가능한 한 학생이 자신의 생각이나 의견을 드러낼 수 있도록 해야 하며, 평가를 시행하기 전에 가능한 한 채점 기준표뿐만 아니라 모범
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수행할 수 있는 방향으로 전환하고 있다.
Ⅶ. 수행평가의 필요성
수행 평가는 대부분 단편적인 지식만을 암기하도록 조장하는 기존의 교수-학습평가 방식을 지양하고, 학생의 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능을 파악하며 개별적인
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수행평가의 실천 방안
수행평가의 현장 적용을 위한 절차
학교 현장에서 수행평가를 실시하기 위해서는 단순히 평가 방법 및 절차만을 고려해야 하는 것이 아니라, 교육 목표 및 수업 방법도 동시에 고려해야 하는데, 다음과 같은 8단계의 절
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수행평가의 문제점과 개선방안
1. 수행평가의 문제점
1) 학생 측면
점수에 대한 지나친 집착
다양한 사고 및 방법을 통한 문제 해결력 부족
수행평가에 대한 인식 부족
과중한 과제 부담에 따른 비교육적 현상 초래
2) 교사 측면
수행평가에
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수행평가는 단순 지식이나 정보의 습득 여부에 관한 평가가 아닌 종합적인 능력을 평가하는데 중점을 두어 학생들이 실제로 조작 활동을 하면서 개념을 확실히 이해하고 실제 생활에서 접하게 되는 문제 상황을 얼마나 잘 해결하는 지 등 수
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수행 장면을 관찰하면서 채점할 경우에는, 필히 사전에 작성한 채점기준에 따라 채점하고 그 결과를 보고해야 한다. 가능하면 2명 이상의 교사가 채점에 참여하여 채점의 오차를 줄이는 것도 바람직한 방법이다. 채점한 이후에는 채점기준표
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한 실제적인 연수는 수행평가에 대한 이해를 높이고 학교 현장에서 발생하는 수행평가 관련 문제들을 미연에 방지하고 수행평가의 장점을 최대화 할 수 있으며, 수행평가에 대한 교사의 의견과 요구를 충족시켜주는 동시에 그러한 의견을 받
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