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밖으로 나가 버리면 어쩌지
3) 내가 힘센 장사였으면 확 끌고 들어올 텐데
4) 어머니께 전화해서 교실로 데려다 달라고 할까
3. 아! 그랬구나
4. 이렇게 해 봤어요
5. 이런 방법도 해 보세요
1) 비슷한 사례
2) 약물치료
3) ‘방치
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-학습에서의 교사 역할
① 모범적 삶의 모델 ② 교육예술가 ③ 상상가 ④ 애정 어린 권위자
(4) 환경구성
① 교실 환경 ② 교실 밖 환경
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
4) 발도르프 프로그램의 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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반복해서 그렸다. 다른 색을 사용하거나 다양한 모양을 그리는 것을 제안했지만 거부했다.
일상생활.
OO는 화장실에 다녀온 후, 손을 씻을 때 비누를 잘 사용하고 깨끗이 씻었다. \"손 씻었어요!\"라며 씻은 후에는 손을 닦는 것도 스스로 했다.
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반복해서 그렸다. 다른 색을 사용하거나 다양한 모양을 그리는 것을 제안했지만 거부했다.
일상생활.
OO는 화장실에 다녀온 후, 손을 씻을 때 비누를 잘 사용하고 깨끗이 씻었다. \"손 씻었어요!\"라며 씻은 후에는 손을 닦는 것도 스스로 했다.
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자연물을 활용한 놀이에도 적극적으로 참여하였다. 자연은 더불어 살아가는 존재이므로 소중한 자연을 보호하고 아낄 수 있도록 언어적 자극을 통해 환경보호를 실천하는 유아로 성장할 수 있도록 지속적으로 도와야겠다.
특이사항
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