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탐구를 통해 꿈에 대한 가치관을 형성한다.
③ 지역 사회 내 지원 기관을 발굴하여 직업인과 만남 및 인터뷰를 실시한다.
④ 현장실습을 통해 나의 진로를 좀 더 구체화하고 현실화한다.
3) 자기이해
① 애니어그램 검사를 통해 자신의 성격
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프로그램을 통해 학생들이 자신의 내면과 외면을 탐구하며, 자기 인식과 인간관계를 발전시키고, 미래를 위한 목표와 계획을 세우며, 자립적인 삶을 준비할 수 있도록 돕는 것이다. 서론
프로그램 개요
프로그램 내용
프로그램 운영 방
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탐구활동 중심의 교육이 필요할 것임으로 지식을 그대로 받아들이는 교육을 받아오던 학생들을 자신이 필요한 지식을 자기 주도적으로 습득하여 산업현장의 자동화 설비를 프로젝트화 하고 설계제작하며 사용할 수 있는 능력을 갖도록 하는
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자신이 기존 광고를 패러디해 보거나, 미래의 광고를 만들어보거나, 자기 광고를 해 보는 것은 아동의 창의적 사고를 이끌어 내기에 적절한 활동이라고 생각되었다.
NIE 수업모형 교수학습 과정안
단계
교수ㆍ학습 과정
시간
자료 및
유 의 점
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탐구와 체험중심의 진로지도 프로그램 적용방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 조직과 구성원
1. 진로 교육의 조직
1) 진로 지도 위원회
2) 진로·상담부
2. 학교 조직 구성원의 임무
1) 교장, 교감
2) 진로·상담부장
3) 교무부장
4
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프로그램 작성
주제
제목
내용
특별한
만남
서로 친해져요
ㆍ자기소개, 규칙 정하기, 짝꿍소개
자신을 탐구하자
신체 각 부위의 명칭을 알자
ㆍ팔과 다리의 역할을 이해하자
ㆍ각 부위의 명칭을 이해하자
ㆍ신체 각 부위에서 느껴지는 느낌을
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프로그램 개 발을 위한 연구. 초등교육연구. 61-83.
Shearer. & C. Jones(1994). Perceived Intelligences (HAPI) A Measure of Howard Gardners Theory of Multiple Intelligences. Ohio: S. N. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능
2. 선행연구 고
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프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분
짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장
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자신의 행위와 그 결과에 대한 책임을 지려는 자기 수용적 태도를 보였으며, 아울러 이러한 ‘가족과의 연결 고리’가 강한 대상일수록 위의 효과들이 강하게 나타났다.
이야기치료 집단프로그램 진행과정에 따른 학교폭력 가해경험 청소년
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프로그램의 8가지 지능의 수업전략에 대해 구체적으로 알아보았다. 단순히 아동의 지능을 IQ만으로 구분 짓게 된다면 아동의 자기계발 기회를 원천적으로 봉쇄하는 결과를 초래한다는 생각을 해보았다. 따라서 다중지능 프로그램이 보육현장
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