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2차 수준,
그 아래의 자기(자아, self)의 3차 수준으로 인간의 심리 내적 경험을 구분하였다. 문제상황
1차 수준 행동 및 대처방안
2차 수준 감정
2차 수준 감정에 대한 감정
2차 수준 지각
2차 수준 기대
2차 수준 열망
3차 수준 자기
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호불호가 분명해서 싫은 것이 있으면 얼굴이나 몸짓 같은
비언어적 표현과 언어적 표현으로 그대로 나타난다. 상황제시
빙산탐색 모델을 활용한 경험수준 파악
느낀 점
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행동
화가 나면 참지 못하고 표정도 바뀌고 온갖 티를 내며 상대방 에게 화가 나는 대로 해버림
(상처를 주는 말이나, 큰 소리, 행동 등) 행동과 대처방식
감정
감정에 대한 감정
지각
기대
열망(보편적 소망)
자기(self)
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자기 수용을 위한 최면
최면은 당신을 변하게 하는 강력한 수단이 될 수 있다. 최면은 당신의 기본 사고방식을 변화시킬 수 있다. 간단한 스스로의 최면을 통해 비난자를 제거하고 신념에서 벗어나 자기자신에 대한 온정을 만들며 실수를 수
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자기탐색과 자기이해에 대해 분석
1) 인구사회적 특성
2) 생활습관적 특성
3) 내담자의 자기탐색과 자기이해에 대해 분석
4. 상담자의 입장에서 세 가지 태도를 적용하여 기술
1) 무조건적인 존중을 바탕으로 한 상담내용
2)
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자기 자신과 타인, 사회와의 관계를 영위할 수 있는 관계성도 함양시켜 준다. 아울러 지역사회와 연계된 교육을 통해 다양한 사람과 집단을 접하며 학생들이 체험하는 관계성의 범위가 확장되고, 이러한 체험의 확장은 전일성으로 연결된다.
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자신만의 능력으로 움직이고 싶어 하는 자연스러운 성향에 부합되어야 한다는 것이다. 동작교육이란 유아가 신체 탐색을 함으로써 동작 구조를 이해하며 자신의 신체기술 능력을 증진시키도록 돕고, 창의적 자기표현을 도모하는 교육영역으
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자기 교사 훈련이 주의집중결함 과잉행동 아동의 문제행동 수정에 미치는 효과.1996
이근매, 박주연. 미술치료 프로그램이 다운중후군 아동의 부적응 행동 및 대인관계 개선에 미치는 효과. 미술치료연구.1997
정현희, 김영자. 동그라미 중심 부
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탐색을 특징으로 한다.”고 하는 그의 경험관을 그대로 보여주는 것이었다. 곧, 실험학교는 그의 교육의 문제인식에 대한 가설을 검증한 실험의 장이었던 것이다. 이 점에서 실험학교는 근대 과학정신이 교육학에 적용되는 실천이었다고 볼
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자신이 텍스트를 이해하고 있는지 지속적으로 관찰한다.
학생이 텍스트 읽기를 통해 자기 나름의 역사적 의미를 구축하기 위해서는 독해를 위한 기술과 전략뿐 아니라 텍스트를 깊고 의미 있게 탐색하려는 의지와 노력, 동기와 흥미도 필요
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자기 자신입니다. 하지만 종종 이것을 망각하고 살아가는 사람들이 많습니다. 자신의 인생에서 타인의 중요성이 더 커져 타인의 눈치를 보고, 타인에게 의존하려 하는 사람들이 바로 그런 사람들입니다. 하지만 나를 대신해서 내 인생을 살아
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자기 자신입니다. 하지만 종종 이것을 망각하고 살아가는 사람들이 많습니다. 자신의 인생에서 타인의 중요성이 더 커져 타인의 눈치를 보고, 타인에게 의존하려 하는 사람들이 바로 그런 사람들입니다. 하지만 나를 대신해서 내 인생을 살아
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자기 자신입니다. 하지만 종종 이것을 망각하고 살아가는 사람들이 많습니다. 자신의 인생에서 타인의 중요성이 더 커져 타인의 눈치를 보고, 타인에게 의존하려 하는 사람들이 바로 그런 사람들입니다. 하지만 나를 대신해서 내 인생을 살아
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자기 자신입니다. 하지만 종종 이것을 망각하고 살아가는 사람들이 많습니다. 자신의 인생에서 타인의 중요성이 더 커져 타인의 눈치를 보고, 타인에게 의존하려 하는 사람들이 바로 그런 사람들입니다. 하지만 나를 대신해서 내 인생을 살아
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탐색해서 진정으로 즐기면서 할 수 있는 일을 찾는 프로그램이었습니다. 이런 과정을 통해 제 자신에 대해 깊이 이해하게 되었고, 진정으로 즐길 수 있는 일을 찾아 관련 분야 지식과 실전경험을 쌓는일에 집중해왔습니다.
5. 자기소개서 존
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