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과 발달의 관점
II. 발달의 기본원리
1. 발달방향과 순서의 원리
2. 상호적 교류의 원리
3. 기능적 비대칭의 원리
4. 개별적 성숙의 원리
5. 자기규제(변동)의 원리
III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양육 및 교육에
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과 기억, 그리고 초인지의 성격에도 영향을 미치는 것이다.
둘째, 정보처리 이론에서는 학습의 감성적 측면과 동기적 측면이 무시되지만 비고스키의 이론에서 감성과 동기는 학습 과정에서 중요한 것으로 여겨진다. 유아들이 감성적으로 학
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동기 등을 종합적으로 고려하여 두 이론을 융합적으로 활용하는 것이 바람직하다.
상담심리학을 전공하는 학생으로서 이론적 지식의 습득은 물론, 이를 실제 사례에 적용하고 비교하는 과정은 상담자로서의 사고 틀을 넓히는 데 결정적이다.
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기능의 저하
(3) 학교기능의 저하
(4) 가치관의 변화와 다양화
(5) 대중매체의 영향
2. 아동 청소년 비행의 현황 <대검찰청 자료>
1) 총 범죄대비 소년범죄 구성현황
2) 소년범죄 발생현황
3) 소년범죄의 동기별 현황
4) 소년범죄자의 교
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기능으로 변화한다고 했다. 사회적 상호작용은 영유아가 자신이 속한 사회에서 어떻게 사고하고 사회의 가치와 신념을 배우게 된다. 따라서 Vygotsky의 이론적 관심은 사회문화적 동화 과정이라는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김정원 저, 유
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기능으로 변화한다고 했다. 사회적 상호작용은 영유아가 자신이 속한 사회에서 어떻게 사고하고 사회의 가치와 신념을 배우게 된다. 따라서 Vygotsky의 이론적 관심은 사회문화적 동화 과정이라는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김정원 저, 유
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과정을 구성하고, 경쟁위주의 입시체계로 운영되고 있으며 기본생활 습관, 도덕성의 함양, 자신의 충동을 조절하는 방법 그리고 갈등을 해결하는 방법 등에 관한 체계적인 교육은 결여되어 본래의 기능을 수행하지 못하고 있는 실정이다.
참
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과 용암법(Prompting and Fading)
4) 자기조절법(Self-control)
5) 토큰 경제(Token Economy)
2. 바람직하지 않은 행동을 교정하는 중재전략
1) 과잉정정(Overcorrection)
2) 고립(Time-out)
3) 차등보상(Differential Reinforcement of Other Behaviors: DRO)
4) 관심중단(Extinction)
5) 포
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자기조절(self-regulation)
Ⅴ. 구성주의 학습을 위한 교사 및 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3) 구성주의 수업을 위해 교사가 진행해야 할 몇 가지 교수-학습 과정상의 강조점
Ⅵ. 구성주의적 학습 환경의 조성
1) 동기의 문
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과정
- 성적 동일시 과정과 병행하여 형성
영적발달
1. 신= imaginary friend
2. 종교의 참된 뜻 보다는 선, 악의 구별을 배움
3. 아프다 : 가상적인 죄에 대한 처벌로 인지함
성발달
1. 성적호기심 ↑, 탐색놀이 ↑
2. 주로 배설기능에 대한 관심
3. 탐
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