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er speech)는 인지를 조작하는 중심기제라고 하였다.
그리고 자기통제 훈련 절차를 다음과 같이 설명하고 있다.
첫째, 인지적 시범 : 교사는 큰소리로 말하면서 시범한다. 이것은 지시의 언어화과정이다.
둘째, 외적 지도 : 교사와 학생은 함께 큰
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자기통제훈련이 초등학생의 과잉 컴퓨터게임 행동 감소에 미치는 효과 경북대 교육대학원 당관미소장 석사학위 논문
최윤희(1993). 자기표현훈련 프로그램이 자기표현과 자아존중감에 미치는 영향. 이화여 자대학교 교육대학원 석사학위 논
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자기통제훈련이 자기통제 능력에 미치는 효과분석” 1. 서론
2. 본론
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
3-1) 정서적 학대
4) 자기통제
5) 정서발달
6) 도덕성발달
7) 친사회적 행동
8) 또래 관계
3. 결론
4. 참고 및 문헌
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, 중기, 종료단계의 특징
1) 초기단계 특징
2) 중기단계 특징
3) 종료단계 특징
2. 아동상담의 상담기법
1) 놀이치료
2) 미술치료
4) 자기통제훈련
5) 자기표현훈련
Ⅲ 결론(본인의 견해)
Ⅳ 참고문헌
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자기통제훈련 프로그램이 중학생의 자기통제력과 스마트폰 중독에 미치는 효과. 계명대학교 석사학위 논문.
성미애. (2015). 스마트폰 중독 잠재적 위험군 고등학생의 스마트폰 중독 예방을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 석사
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균형을 창조하는 노래 부르기, 율동하기가 있고, 이외에 작사, 작곡 등의 활동도 한다.
4) 자기통제훈련
자기통제훈련은 아동에게 자신 자신을 통제하는 법을 가르치고 자아와 세계에 대해 긍정적인 감정을 개발하도록 돕는데 목적이 있다.
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자기통제훈련, 사회적 기술훈련을 적용시키고 있다.
이완훈련은 분노가 유발된 상황을 상상하여 이완하고 숨을 깊이 들이 쉬는 방법이며 자기통제훈련은 분노를 유발하는 상황에 효과적인 대안 방법을 가르치는 것을 포함하여 인지구조를
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자기통제훈련, 사회적 기술훈련을 적용시키고 있다.
이완훈련은 분노가 유발된 상황을 상상하여 이완하고 숨을 깊이 들이 쉬는 방법이며 자기통제훈련은 분노를 유발하는 상황에 효과적인 대안 방법을 가르치는 것을 포함하여 인지구조를
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자기통제 및 주장훈련 : 자기통제훈련은 자신의 행동에 대해 어느 정도 책임질 수 있는 아동에게 사용된다. 이것은 불안감소, 무단결석 등의 행동개입에 사용된다. 구체적으로 자기통제의 과정은 변화해야 할 행동 선정, 행동장소와 시산 및
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자기통제력 증진, 게임과 관련된 대인갈등 해소, 재발방지-- 위험상황에 대처하기
현실요법 이론에 근거하여 자기향상 및 자기선택권 강화를 통해 인터넷 중독에서 벗어나도록 지도
“자기통제훈련 프로그램”. Thoresen 과 Mahoney(1974)의 자기통
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