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「지역사회복지 실천모델에 관한 이론적 고찰」 (한국사회복지학회지, 1997) Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 이론연구
1. 권한부여모델의 등장배경
2. 권한부여모델의 이론적 기반
3. 사회복지실천에의 적용
III. 맺는 말
*참고문헌
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모델에 관한고찰, 한국중독범죄학회보.
김미현 (2005). 인터넷 및 게임중독이 청소년정신건강과 생활에 미치는 영향에 관한 연구, 석사학위논문, 원광대학교 행정대학원.
강경두 (2013). 청소년 인터넷 게임 과몰입에 대한 운동효과 : 심리·뇌 활
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개발 모형의 이론적 배경
3) 교육목적과 교육목표
4) 6회의 리더십 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표와 그리고 6회 활동 중 1가지 활동의 세부내용
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
결론
참고문헌
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성인기 인지 발달
Ⅴ. 사회체계의 본질 이해
1. 가족 및 집단의 역할
2. 문화적 사회체계의 영향
Ⅵ. 사회복지 실천에서의 인지 이론 적용
1. 심리적 웰빙과 문제 관점
2. 치료 목표 설정
3. 치료자의 기능과 기본 원칙
4. 치료 기법의 활용
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본질
2) 지능검사
3) 지능에 관한 쟁점
4) 창의성
5. 언어발달
1) 어휘와 문법의 확장
2) 의사소통 기술의 발달
3) 읽기와 쓰기 능력의 발달
사회정서발달
1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아 존중감
3) 자기 효능감
4) 자기통제
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자아 정체감의 형성과정
2. 정체감 확립의 성공 사례
3. 정체감 확립의 실패 사례
Ⅵ. 청소년을 위한 효과적인 생활지도 방안
1. 정체감 형성을 돕는 역할
2. 인지적 성장 지원을 위한 대화
3. 올바른 가치관 정립을 위한 방향 설정
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본질에 대한 탐구
2) 정서적 문제의 분석
3) A-B-C 모델의 역할
2. 상담 과정의 단계
1) 치료 목표 설정
2) 상담자의 기능
3) 내담자의 참여 경험
4) 상담자와 내담자 간의 신뢰 형성
3. 치료 기법의 다양성
1) 합리적 정서 행동 치
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)의 의의
Ⅳ. 학업성취(학업성취도)와 내재적목적
Ⅴ. 학업성취(학업성취도)와 선수학습
Ⅵ. 학업성취(학업성취도)와 지능
Ⅶ. 학업성취(학업성취도)와 성패귀인
Ⅷ. 학업성취(학업성취도)와 자아효능감
Ⅸ. 결론
참고문헌
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효능감은 자기에게 주어진 과제의 성공적 수행 여부에 대한 신념을 의미하는 것이기 때문에 현재나 미래의 행동 수행에도 영향을 미친다. Zimmerman과 martinez-Ponz는 학문적 자아효능감과 조직, 계획, 목표설정, 점검으로 분류된 학습전략과의 관
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완성
5. 개인 시험
6. 개인과 팀 향상점수
7. 공개적 팀 인정과 보상
Ⅴ. 협동학습 JIGSAW(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 TGT(팀게임토너먼트)모형
Ⅶ. 협동학습과 자아효능감
1. 협동학습과 학업성취
2. 자아효능감과 학업성취
참고문헌
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