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자기 사라지는 덕으로서가 아닌 '악에 대한 주의'로서 이해될 수 있다고 본다. 도덕 교육이 학령기에 있는 교육과정으로 끝나고 더 이상의 계속적인 훈련이나 배움이 필요없는 것이 아니다. 사회에 진출하여 각양의 문화와 초자아적 - 사회도
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들어가는 말
- 인본주의적 성격이론 -
Ⅱ. 주요 개념
Ⅲ. 매슬로의 욕구단계이론
Ⅳ. 자기실현자들의 특징
Ⅴ. 매슬로의 욕구단계이론의 사회복지실천 과정에서의 의의
Ⅵ. 맺음글
- 매슬로 이론의 비판 및 평가 -
※ 참고문헌
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자아
6. 가족자리와 출생순위
Ⅳ. 이론의 활용
1. 상담의 과정
2. 치료기법
Ⅴ. 교육에의 적용
1. 아동 교육에의 적용
2. 부모 교육에의 적용
Ⅵ. 아들러 학파의 한계와 비판
참고자료
♣ 아들러의 이론을 통해 본 영화 ‘굿
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자기통찰을 돕는다.
3. 통찰을 돕는 단계
* 문제를 해결할 수 있는 정보,제안등을 제시
4. 자립을 촉진하는 단계
* 스스로 문제를 해결하려는 의지를 일깨움
* 자신의 삶에 대해 주체성,주인의식을 갖고 대처하도록 도움
* 책임적 존재로 결단케
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과정
· 사회복지사는 생태체계 관점과 강점 지향적 실천을 적용함
· 실천단계는 대화단계, 발전단계, 발달 단계
대화단계 - 동반자 관계를 형성하기, 도전을 명료화하기, 방향을 정하기
발견단계 - 강점을 확인하기 자원능력을 분석하기, 해
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과정 중에 자연스럽게 스며들게 되며, 고스란히 전달되는 것이다. 또한, 지도자의 윤리적 자질은 선수들로 하여금 의지하고 존경할 수 있는 부분으로 볼 수 있으며, 더 나아가 상호의존적 관계를 넘어서 스승과 제자로서의 신뢰를 형성하게
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형성됨.
- 집단 내에서의 상호작용을 통하여 자기표현을 할 수 있는 기회를 갖게 됨.
성취감을 경험하게 되며, 상호의존적 감정을 공유.
또래로부터의 승인을 통해 자아존중감이 발달되며, 용기, 인내, 정의감, 지도력과 같은 좋 은 사회적 태
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의미한다.
개인의 업무지향 정도(personal work orientation)는 일과 관련된 업무성과 및 조직에 의해 가치 평가되어지는 자기효능감에 대한 지각정도를 의미한다. 1. 사회복지와 임파워먼트
2. 임파워먼트 개념
3. 임파워먼트의 구성요소
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자아실현의 욕구
2. 욕구의 특성
3. 결핍 및 성장심리학
1) 결핍동기와 성장동기
2) 결핍사랑과 성장사랑
4. 자기실현을 이룬 사람의 특성
1) 현실의 효율적 지각
2) 자신, 타인, 자연의 수용
3) 문화화에 대한 저항
4) 창의성
5)
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형성해 나가는 시기라 할 것이다.
참고문헌
김경신외4 , 청소년복지론(2007) 청목출판사
조영승, 청소년학 총론(1997) 교육과학사
권이종. 김종구 : 청소년이해론 교육과학사 1, 청소년의 개념 정의
2, 청소년기의 특징
3, 청소년 발달의 정의
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