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자기표현으로 작용한다. Lieberman(1965)은 놀이성을 놀이를 하게 하는 잠재적인 힘, 또는 성향으로 정의하였으며, 놀이성은 놀이를 통해 유아의 인지적 정서적 사회적 및 성격적 측면을 뒷받침해 줄 수 있는 특성으로써 일과 놀이를 구분할 수 있
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형성된다는 점은 미드의 『정신, 자아, 사회』(1934)에서 이미 제시되고 있다. 그러나 하버마스에게는 이러한 미드의 모형은 사회적 생산과 재생산의 분석을 등한히 하고 있기 때문에 너무 관념론적이며, 또한 상호작용 과정을 역사적 사회 및
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형성한다. 경험이 많을수록 세계관은 정확하다.
▷과제접근기술
직업의사결정과정에서 사용하는 학습된 인지 및 수행능력이다. 특히 중요한 기술은 결정상황 파악하기, 과제를 현실적으로 정의하기, 일반적 자아관과 세계관의 검증과 평가,
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과정인 사회화가 불충분하기 때문에 사회문제가 생긴다고 본다.
갈등론적 관점은 자원의 유한성과 욕구의 무한성에 에 초점을 두고 구성원들 간에 제한된 자원을 둘러싼 대립과 갈등이 항상 존재한다는 것이다. 그래서 사회문제는 자원의 희
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정의와 역사
1) 음악치료의 정의
2) 음악치료의 역사
5. 언어장애와 치료 ? 음악치료
1) 음악과 언어
2) 노래 부르기와 언어발달
3) 언어발달지체아동을 위한 노래활동
6. 언어장애와 치료에 대한 나의 의견
7. 시사점
Ⅲ. 결론
참고
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자아(self)와 세계(world)와의 상호작용을 통하여 형성이 된다.
여기서 자아란 개인의 가치, 소망, 태도, 감정, 사고, 갈등 등이며, 세계란 가족, 종교, 인종, 사회계층, 직업 등 개인이 처한 사회, 문화적 세계이다.
세상은 제약과 가능성을 동시
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평생교육의 개념과 목표
1. 평생교육의 정의
2. 학습자의 특성과 요구
3. 학습자 중심 접근법
4. 멘토링의 역할
5. 멘토링의 다양한 형태
1) 개별 멘토링
2) 그룹 멘토링
3) 네트워크 멘토링
6. 개인적 시각
Ⅲ. 결론
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과정으로 기술(Burns,1978). 변혁적 리더는 부하들에게 자유, 정의, 형평, 평화, 인본주의 등과 같은 높은 이상과 도덕가치에 호소함으로써 이들의 의식수준을 높이는 역할을 한다. Bass(1985)는, 리더가 변혁적인 정도는 부하에게 미치는 효과를 통
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12세)
1) 구체적 조작
2) 보존개념
3) 탈중심화
4) 서열화
5) 유목화
6) 정의적 사고의 발달
7) 거짓말
※ 구체적 조작기의 특징 총 복습
5. 형식적 조작기(11, 12세~성인기)
1) 가설의 생성
2) 조합적 사고
※ 형식적 조작기의 특징 총 복습
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1) 구체적 목표
2) 중요성
3) 기본 방향
4) 활성화 방향
2. 학교보건교육 과정
1) 학습요구 사정
2) 보건교육 계획
3) 교수-학습지도안 작성
4) 보건교육 실시
5) 보건교육 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅴ. 부록
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