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독서는 보존된 정보의 단순 기억이나 단순 회상 수준에 그치지 않고, 또 그렇게 될 수도 없다. 독서는 일차적으로는 기록된 정보의 회상이지만, 이에 그치지 않고 더 나아가 기록된 정보로부터 새로운 정보, 새로운 의미를 구성하고 창조하는
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요약이 포함된 계간지를 만들려는 뜻으로 시작되었으며 처음에는 31개의 잡지에서 뽑은 52개의 논문이 포함되었다. 1985년에야 매년 분리된 색인이 책 형태로 나오게 되었으며, 지금은 20개국의 240개의 잡지로부터 자료를 뽑아 자료를 정리하고
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요약하여 제시할 수 있는 보조 자료를 쓰시오. 표(도표)
[보조 자료] ★
글을 쓸 때 보조 자료를 사용하면 효과적인 것들끼리 묶인 것은? ⑤
①일기, 편지②안내문, 편지
③신문 기사, 수필④독서 감상문, 일기
⑤사용 설명서, 조사 보고서
[보조
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감상문 작성 제출
5.문화(역사) 유적지 탐방
1)일시
2)방법
3)체험 장소
6.나의 가계 및 조상의 뿌리 알기
7.바다 양식 현장 체험학습
8.효행 자료의 방송학습 실시
Ⅵ.이야기학습프로그램 사례
1.고학년 용
1)문제 1
2)문제 2
3)문제 3
2.중
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요약과 교육과정 분석을 통해 쓰기 교육에 대해 많은 내용을 살펴볼 수 있었다. 내용을 살펴보면서, 단편적으로 생각하기에 그나마 쓰기 교육이 읽기 교육보다는 뭔가 더 명확한 영역이라는 생각이 들었다. 읽는 것은 눈에 보이지 않지만, 뭔
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및 탐구 과제의 분담
분단별 과제 분석
탐구 방법의 협의
(자료, 개인별 과제, 탐구, 발표 등)
탐구활동 전개
조사 탐구 활동의 전개
자료의 정리
발표에 대한 협의
탐구 결과 발표
분단별 발표
질문과 토의
종합 정리
결론 내리기
탐구에
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사이언스북스 1. 제8장 플라톤 『국가』 p.176~178
1) 『국가』를 인상 깊게 읽은 이유
2) 『국가』의 감상문
2. 제11장 찰스 다윈 『종의 기원』, 264~267쪽
1) 『종의 기원』을 인상 깊게 읽은 이유
2) 『종의 기원』의 감상문
3. 참고문헌
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정리 및 평가
본 활동에 대한 요약과 소감을 나누고, 질문 및 토의, 과제제시, 간단한 다과 등을 나눈 뒤 주변 정리를 하고 마친다.
3. 프로그램 실시
독서교육 프로그램 실시 기간은 9주간 매주 2～3회씩 40분 정도로 조용한 교실에서 총 24회 실
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및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를 한다
4) 토의 내용 정리
3. 반응 심화
1) 다른 작품과 관련 짓기
2) 토의하기
4. 반응의 일반화
1) 일반화 가능성 탐
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