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고 있다.
평준화 정책은 시행된 학교에서 가르치는 내용에도 규제를 두었고, High Quality의 교육이 라는 대학교육을 받을 기회를 모든 인문계고교와 실업계 고교, 그리고 특수 목적고교까지 고르게 주기 위하여 고교입시폐지와 내신 등급제 등
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학교개혁에 유인할 수 있는 시각들이 정립 될 수 가 있다. 더불어 학교내의 의사 소통망의 확충과 역시 전달수단의 발굴 및 창안을 도울 수 있는 예시는 교외의 사회적 힘을 기반으로 하여 개혁에 필요한 일괄된 학교문화를 창출하고 활성화
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립하는 일이 중요하다. 그렇기에 우리 사회가 필요로 하는 개혁은 현행 제도로 폐지하는 것이 아니라 문제점을 보완해야 한다. 입학제도만 평준화 시켜놓고 다른 조치가 제대로 이루어지지 않아 공교육이 부실하게 된것이기에 공교육 내실화
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개념
2. 교내장학의 원리
3. 교내장학의 프로그램
4. 교내장학의 방법
5. 교내장학계획
6. 장학의 평가
7. 장학의 문제점 및 개선방향
학교인사행정
1. 학교인사행정의 개념
2. 교원의 채용
3. 교원의 선발과 임명
4. 교원의 사기앙양
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고 싶다. 또 하나 한국교육에 있어서는 입시제도가 독립변수라면 학교교육은 그에 대한 종속변수라는 점을 염두에 두었으면 한다. 자립형 사립고와 각종 자율학교의 문제도 입시제도, 내신성적을 도외시하고 논할 수가 없는데도 이점을 간과
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고 있다. 졸업생들은 우리나라의 유명대학으로 진학하는 것은 기본이고 외국의 유명대학들로 진학하는 학생들도 매우 많기 때문이다. 서울대를 목표를 했다면 민족사관고등학교에 오지 말라 라고 말했다는 학교 설립자의 글을 보았다. 우리
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고 초등 교육만 무상인 점, 고등 교육으로 갈수록 남아 보다 여아의 수가 적어지는 점을 우려한다\"고 지적했다.
위원회는 이어 \"경쟁적인 한국의 교육 시스템이 어린이의 잠재력 발전을 저해할 위험이 있다\"며 \"사립학교에 비해 낮은 수준
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자립형사립고처럼 사회경제적 신분에 따른 수직적 차별성이 아닌, 평준화를 유지하는 교육이면서도 수평적 차별성을 가질 수 있게 될 것이다.
Ⅸ. 결론
끝으로 학교 교육 체제의 혁신이 학교자치제의 도입이나 교장선출보직제의 실시만으로
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1.민족사관고 목표
- 민족주체성 확립과 민족문화계승
- 영재교육
- 실제적 영어교육 실현
- 국제적인 민족 지도자 양성
....
3. 교육과정 운영
- 국민공통교육과정과 선택중심 교육과정
- 국민공통교육과정
- 교과활동+특별활동
선택중
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자립형 사학, 협약학교, 자율학교, 등 다양한 교육 수요에 부응하는 학교들이 활성화됨으로써, 학교 교육에 대한 학부모들의 논의가 과거와 같이 평준화 대 비평준화 혹은 자립형 사립을 두고 찬반으로 갈리는 이분법적인 학부모간 대립 양상
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