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학교폭력에 취약할 가능성을 보이는 아동이 있다’는 53.2%로 나타났다.
이처럼 왕따는 초·중·고등학생에서만 나타나는 것이 아니라 유아기에도 나타나지만 유치원과 어린이집 교사들은 유아기 인성교육과 학교폭력 예방교육을 별개로 인식
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가치로서 교육의 소재적 가치와 세속적 가치를 추구하려는데 그 목적을 두고 있어 교육 그 자체에서가 아니라 교육 밖에서 교육의 목적을 구하려는 경향이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
김재복(1993), 교육과정의 편성과 운영, 초등학교 교육
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학교는 학생들은 자신이 어떠한 이유에서 공부하는지, 어떤 꿈을 갖고 살아가야하는 지와 같은 본질적인 질문에 초점을 맞추는 것이 아니라 좋은 대학에 중점을 두고 아이들을 교육한다. 그렇기에 대부분의 많은 중, 고등학생들은 오로지 대
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학교특성에 맞는 학교사회사업의 실시
a. 남 여 혼성학교 등 성별구성에 따른 학교별 특성의 검토- 학생들의 성별에 따른 의식구조의 다양성과 문제해결방식, 문제 심각성의 우선순위가 크게 달라진다.
b. 기술고등학교, 인문계고등학교, 특
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학교사회복지가 활성화되기 위해서는 사회복지계를 포함한 학교와 학생뿐만 아니라, 학부모 및 지역사회 주요 인사들의 올바른 이해와 참여가 이루어질 때 가능하므로 이들 전체가 학교사회복지에 대한 이해와 필요성을 인식할 수 있도록
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고등학생, 군인을 집단폭행 / 출처: (세상은 관심덩어리!) 블로그
학교폭력 근절‥'폭력 없는 학교 만들기' / 출처: EBS
모닝와이드 5133회- 진화하는 학교폭력 / 출처: SBS neTV
학교폭력 / 출처: SBS neTV
학교폭력 / 출처: SBS neTV
3. 참고문헌 및 사이트
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학교사회사업제도를 도입한다면 사회사업가의 자격과 훈련, 고용, 소속, 실천주체, 재원 등의 입법이 선행되어야 할 것이다. 또한 학교사회사업에 대한 적극적인 홍보와 함께 구체적인 평가와 연구를 통한 그 효과성을 입증하여 필요성을 인
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학교에서는 교사들이 학생들의 학업이나 생활을 올바르게 지도하면서도 그들을 억압하거나 제약하지 않는 교육적 방안을 모색하기 위한 노력과 연구가 필요하다. 이를 위해서는 무엇보다 학생들 각자의 의식, 가치관, 생활방식과 태도, 성장
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학교폭력 실태조사 결과 발표 보도자료 (교육부, 2019.8.26.)
김경미, 염유식, 박연민(2013), 한국 청소년의 학교폭력 경험과 심리적 안녕, 한국콘텐츠학회논문지, 13권 9호, 236-247쪽 참고
권세원, 이동은, 장은혜, 한기주(2014), 고등학교 청소년의 자
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학교란?
2. 혁신학교와 일반학교의 비교
3. 혁신학교의 도입 배경
4. 혁신학교의 제도적 특징
5. 혁신학교의 핵심 가치
1) 자발성
2) 민주성
3) 지역성
4) 창의성
5) 공공성
6. 혁신학교의 우수사례
1) 이우 중․고등학교(이우학교)
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