|
자본주의를 경제적 차원에서 각기 다루었다. 그는 자본주의의 계급구조가 지배와 복종 관계가 서열화 되는 위계구조와 접목, 성별화 되어 감을 설명한다.
둘째는 이원론이 있다. 이 이론은 가부장제와 자본주의 체계가 별개의 물질적 기반을
|
|
|
자본 임노동: 예속독점자본주의하 임노동의 이론과 현상분석, 까치
______(1993), 임노동론의 방법에 관하여 , 미발표논문
______(1996), 1980년대 한국자본주의: 구조전환의 10년 , 경제학연구, 44권 4호, 한국경제학회
박현채, 조희연 편(1989), 한국사
|
|
|
2. 기능론과 갈등론의 비교
3. 번스타인의 가설
4. 번스타인의 보이는 교수법과 보이지 않는 교수법
5. 번스타인의 교육이론
6. 경제적 재생산이론
7. 문화적 헤게모니 이론
8. 부르디외의 문화재생산이론
9. 저항이론
10. 자본주의 국가론
|
|
|
이론
3. 가속도 이론(Accelerator Theory)
4. 토빈의 q이론
5. 비가역적 투자이론
6. 자본량 조정비용 모형
제2장 이자율결정이론
1. 대부자금설(loanable funds theory)
2. 유동성선호설
3. 명목이자율 결정이론 : 피셔효과
4. 이자율의 기간구조
5. 이
|
|
|
.
① kohlberg의 이론이 서구 자본주의의 허위의식의 표현에 불과할 뿐이라는 것이다.
② 도덕적 성숙과 적합성은 항상 변화하는 세계 속에서 규정되는 데도 불구하고, 파아제와 kohlberg는 ‘구조’를 너무 경직되게 정의 했다.
따라서 kohlberg의
|
|
|
이론은 불평등한 국제분업을 인식한데서 출발하여 세계자본주의 체제 내에서 중심부 자본주의가 주변부 자본주의를 수탈한다는 데에 근거하고 있으므로 잉여수탈 메커니즘에만 그 시야가 한정되고 내부구조는 이들 외적 관계의 구동적인
|
|
|
이론에서는 교육과 국가와 자본주의와의 관계에
대해 논의하고 있는데, Wi11is(1977)의 연구를 비롯한 많은 연구에서 학생들은
학교생활을 통해서 반드시 학교의 사회구조가 요구되는 사회규범 가치관
태도를 내면화하지는 않으며, 학생들은
|
|
|
이론
1) 통계적 차별이론
2) 역량이론
3) 노동시장 이중구조론
4) 기능론과 갈등론
6. 청년들이 경험하고 인식하는 불평등의 원인
1) 빈부갈등
2) 양극화
3) 사회불평등
4) 정치
5) 세대갈등
6) 일자리 부족
7) 혐오
7. 청년들이 경험하고
|
|
|
이론적 기초
ⓐ 교육은 경제적 생산관계에 기초한 사회구조를 반영하고 있다(구조주의)
ⓑ 하부구조 결정론(경제결정론 혹은 토대결정론)은 학교(상부구조) 또는 인간을 수동적인 존재로 본다.
※ 이론의 특징
ⓐ 학교교육은 자본주의 사회
|
|
|
이론적 기초
ⓐ 교육은 경제적 생산관계에 기초한 사회구조를 반영하고 있다(구조주의)
ⓑ 하부구조 결정론(경제결정론 혹은 토대결정론)은 학교(상부구조) 또는 인간을 수동적인 존재로 본다.
※ 이론의 특징
ⓐ 학교교육은 자본주의 사회
|
|
메뉴펼치기
