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이론으로서 도시사회학에서는
마르크-스, 베버, 뒤르켐과 같은 고전이론가들의 사회이론을 중요한 논
거와 출발점으로 삼고 있다.
*참고문헌
-강현수. 2000, ‘도시관리주의와 소비도시사회학’
-강대기. 1995, ‘현대도시론’, 민음사
-한국도
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1. 자본주의와 산업사회 1
2. 소유권ㆍ경영권ㆍ자본의 분산 2
3. 기술의 숙련과 계층 및 노동의 분산 3
4. 새로운 중산층 3
5. 사회적 이동 4
6. 이론적 평등과 실제적 평등 4
7. 계급갈등의 제도화 5
8. 자본주의와 산업사회 5
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이론을 택하고, 그 이유를 논리적으로 설명하였다.
내가 선택한 기능주의 관점에서 교육은 사회적 선발과 배치의 기능을 하며 학교가 학생들을 자질과 능력에 따라 선발하고, 이렇게 선발된 학생들을 적절한 직업구조에 배치하는 사회적인
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자본을 조달하는 방법, 약정투자(project financing) 방식으로 제작자본을 조달하는 방법 등 크게 세 가지로 구분할 수 있다.
셋째, 유통구조를 개선하고 유통시스템을 현대화시켜 투명하고 합리적인 시장질서가 확립되어야 한다. 요즈음 대기업
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이론으로써 사회 구성원의 힘으로 평형상태를 회복할 수 있다고 믿기 때문이다.
갈등론적 이론은 자본주의 사회의 사유재산제도와 경쟁으로 인해 착취와 지배가 일어나고 이러한 구조가 가진 자와 가지지 못한 자로 불평등하게 만들게 됨으
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자본주의와 대중매체
(1) 자본으로서의 대중매체
(2) 대중매체의 집중화 현상
4. 대중매체의 경제적 기능
(1) 자본순환의 보조역할
(2) 타산업과의 상호의존성
제 2절 한국사회와 대중문화
1. 한국 대중문화의 형성과정
2. 한국 대중문화의
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이론 설명
ꊴ 우리나라 교육에 미친 영향
ꊵ 기능이론 응용 예
2. 갈등론
ꊱ 갈등론의 성립 배경
ꊲ 갈등론의 내용
ꊳ 갈등론의 예
3. 기능론과 갈등론의 비교
ꊱ 기능론과 갈등론의 사회관
ꊲ 기능론과 갈등
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이론
* 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배 계급의 이익에 종사하는 기구이다.
* 학교는 기존의 질서를 재생산함으로써 사회의 불평등을 영속화한다. 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계
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구조와 이론, 서울:일지사, 1979
이규환, 강순원(편). 자본주의 사회의 교육, 서울:창작과 비평사, 1984
----- , 비판적 교육사회학, 한울, 1987
최정웅, 새로운 교육학, 서울;한긱사,1981
------, 교육사회학이론과 연구방법론, 문음사, 1990
Althusser, Ide
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이론』, 대영문화사
정정길 (2004), 『행정학의 새로운 이해』, 대명출판사
정철현 (2004), 『최신행정학』, 다산출판사
한상철 (2001), 『시민행정론 -시민활동의 전개와 행정-』, 법문사
황성돈 외 (2003), 『행정개혁과 국가경쟁력』, 나남출판
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