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자기주장훈련
III. Program 현황
1. 자긍심 강화훈련
2. 인간관계훈련
3. 자기주장훈련
IV. 효과성 비교
1. 자긍심 강화훈련
2. 인간관계훈련
3. 자기주장훈련
V. 실천적상의 결론
1. 자긍심 강화훈련
2. 인간관계훈련
3. 자기주장훈
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대학교 인문사회연구소.
Ⅲ. 결론
이상 학원폭력과 관련하여 학교사회가업의 개입방안에 대해 살펴보았다. 한국 청소년들은 지방이나 서울 구분 없이 학교나 학교주변에서의 신체적 폭력과 성적 폭력에 노출되어 있고, 폭력의 피해자가 되었
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있는가?
10. 건물들은 입구와 이름이 밤에 잘 볼 수 있도록 조명되어 있는가?
11. 모든 대학건물 이름이나 학부 명에 맞게 학과나 기능이 들어가 있는가?
12. 기후로 인해 외부에 앉을 수 없는 경우 동등한 기능을 갖는 장소가 있는가?
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평생을 살 수 있게 된다면, 위의 모든 것들을 꼭 해보고 죽고 싶다. 뭔가 새로운 것을 배워나가고 그것에 도전한다는 것이 나에게는 큰 기쁨이고, 살아가는 원동력이 되기 때문이다. 지금 내가 계획한 이 삶이 너무 무리한 것이라거나, 비현실
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대학원
김영숙(1995) 초등학교 교사문화에 대한 해석적 접근. 석사학위논문. 경상대학교 교육대학원
김풍삼(1992) 한국 교원문화의 형성요인에 관한 연구. 박사학위논문. 단국대학교 대학원
라재주(1999) 교사의 생활세계와 교사문화에 관한 연구
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교직원전용)
교내에서 휴대폰과 유선전화기 동신 착발신 등 구내교환기에서 제공하는 80여가지 기능 사용 가능 CDMA 통신망 연동 교내 무선전화 서비스
교내 무선랜을 통한 무선 초고속 인터넷 사용
모바일 캠퍼스 구성도
모바일 캠퍼스
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대학생들의 자기개발에 대한 의식조사’에 대하여 조사하고 분석해 보았다. 일단, 대구대학교와 타 학교간의 분석은 통계적으로 유의미한 차이가 없고 근소한 차이가 발생하였기 때문에 큰 차이가 없다고 볼 수 있다.
첫째, 대학생들은 대체
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대학교 교육대학원.
나정 외(1997). 유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 한국교육개발원 연 구 보고.
박혜정(1987). 유치원과 초등학교와의 연계성. 87 전국 유아 교육 담당자 연 수 교재. 서울: 문교부.
이경우(1985). 유아를 위한 새 수학교육.
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대학교 전체 학생을 대상으로 하지 않았기 때문에 일반화하는데 어느 정도의 한계성을 지니고 있다는 점을 밝혀둔다.
또한, 학생의 인구학적 변인과 개인적 특성에 따라 교내 복지서비스에 대한 인지도와 요구도가 다를 것이라는 가설을 세
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Ⅰ. 서론
『혀 짧아 말 더듬다는 이유로 왕따..자살』『 학교 밖에서는 친구, 학교 안에서는 가해자』『 맞아 숨질때까지 아무도 말리지 않아』『 동전게임, 기절게임..폭력게임도 가지가지』 ...
Ⅱ. 본론
1 장. 학교폭력에 대한 이론적
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