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좋은 교육적 결과들을 나타내는가 하는 것은 통합교육과정의 정당화를 위한 중요한 경험적 증거가 되는 것이다.
통합교육과정의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학습자에게 사회문제에 대처할 수 있는 능력을 길러준다.
둘째, 교수-학습
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좋은 수업은 학습자가 수업에 흥미와 관심을 갖고, 수업의 주인이 되어 적극적으로 참여하였을 때 일어난다. 아동들이 수업에 흥미와 관심을 갖기 위해서는 그들에게 의미 있는 아이디어나 주제, 학습 자료 등을 실생활에서 찾아 교실로 가져
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등을 중심으로 위에서 제시한 방햐으로 구축될 것이다. 그 핵심은 이문학적인(humanistic) 것이고 1988년 국가교육과정에서처럼 과학, 수학, 기술이 강조되지는 않을 것이다.
8. 교수법과 평가
자기 결정을 권장하는 한 가지 방안은 그 일부가 필수
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후에도 분명하게 드러나지 않을 수도 있다.
2. 산술장애
산술장애 아동들은 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 등의 기본적인 계산 기능 학습과 추리력, 언어력을 요하는 수학교과 영역의 학습에 어려움을 겪는다. 언어문제, 주의집중 문제, 시 공간변
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후 기본생활습관지도의 공고화 방안
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험활동 프로그램을 운영한다
3. 기본생활습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프
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등을 가지고 특수교사에게 아동의 현황을 알려주는 일 등을 자원봉사를 통해 할 수 있다.
또한 학교만 오고 가는 장애학생들의 경우 하교 후 집에 가서 또 수업을 할 수 없는 상황이 있을 수 있기 때문에 가정방문 교사가 되어 아이들의 학습
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등을 동시에 이용하면 강의의 효과는 더욱 높아질 수 있다.
참고문헌
김용욱·윤광보·최병욱, 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교 출판부, 2000
백영균, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2003
박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해,
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등학교라고 인가한 곳이 26개교에 불과하다는 면에서 문제점을 안고
있다.
② 만만치 않은 비용부담이 학생과 학부모들에게 큰 부담을 안겨주어 진로를 억압시킬 수
있다. 실제로 타 학교들보다 좋은 시설과 환경에서 생활하는 것은 사실이
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좋은 의미에 한정되지 않는다. 학급경영을 합리적으로 수행하기 위해서는 많은 경우에 있어서 엄정한 계량화와 객관화가 요구되는 것이 사실이지만 그러한 접근방식이 학급경영의 전반에 요구되는 것은 아니다. 학급경영이라는 교육활동을
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학습관점
Ⅶ. 피아제의 발달이론
Ⅷ. 비고츠키의 발달이론
Ⅸ. 부르너의 발달이론
1. 지식의 구조
2. 발견 학습이론
3. 나선형 교육과정
4. 부르너의 교수이론과 과학교육
Ⅹ. 구성주의의 시사점 및 향후 제언
?. 결론
참고문헌
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