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한국교원대학교 초등교육연구소 편, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개념획득교수학습모형
1. 교사는 가르쳐야 할 개념을 선정하고 심화하여야 한다
2. 교사는 적절한 교수-학습전략 및 관계되는 자료를 개발하고 적
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한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 이점
Ⅲ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)의 전개과정
Ⅳ. 모둠수업(모둠학습, 소집단학습)과 일기
1. 운영방법
1) 모둠의 구성과 사전활동
2) 일기 쓰기의 규칙 및
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자기주도적 학습의 효과적인 학습 대책과 이에 따른 학습 자료의 개발을 어떻게 할 것인가?
4. 창의적 재량 활동의 지도교사 배정과 인적 자원의 활용을 어떻게 할 것인가?
5. 범교과 학습과 자기주도적 학습, 창의적 재량 활동과 특별 활동
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한국교원대학교 수학교육 연구소.
8. 임선하(1998). 창의성에의 초대. 교보문고
9. 한국교육개발원(1989). 사고력 신장을 위한 프로그램 개발 연구 Ⅱ. Ⅲ. 연구보고 RR
89-2. 서울: 방문사.
<참고자료>
이번 과제 작성을 위해 아동의 수학공부에
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한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토론과 국어교육
Ⅲ. 토론과 문학교육
Ⅳ. 토론과 사회교육
1. 저학년(1, 2학년) 지도 방안
1) 한마디씩 이어 말하기
2) 말꼬리 이어가기
3) 인터뷰하기
4) 말하는 대로 그리기 놀이
2. 중
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한국교원대학교 대학원
15. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육대학원
16. 도유호 외, 1999, 북한 학자가 쓴 조선의 민속놀이, 푸른숲,
17. 문교부, 1986, 제 4차 즐거운 생활 1학년 국민학교 교사용
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질문, 그럴 듯한 반박, 자기 생각을 자세히 설명하라는 요구 등을 제시한다. 판단적 피드백이 학생들로 하여금 교사에 의존하게 만든다는 점에서 적극 수용할 만하다.
29 Beach(1990, 69~70쪽)는 텍스트 상호성의 방법으로 유형이나 장르(시, 알레고
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한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2001.
* 연구 목적 : 영어학습에서 전래동화(흥부와 놀부)와 영미동화(톰소여의 모험)를 활용했을 때 나타나는 교육적 학습효과를 알아보고자 하였으며 동화를 활용하여 영어학습의 흥미와 정서적 반응,
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교원유인체제 약화
2) 교사양성교육의 대책
(1) 교사 양성과정의 정비
- 중등교사양성만을 위한 독립형 종합대학 설립
한국교원대학교와 같은 성격의 대학을 설립하여 교사의 전문성과 독자성 보장하자는 것이나 막대한 재원이 필요해 현실성
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대학교 석사학위논문, 1997
8. 안한기, 즉흥사고활용을 통한 논설문 쓰기 방법 연구, 광주교육대학교
석사학위논문, 2002
9. 박종호, 창의적 읽기 지도방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2002
10. 정명진, 논리적 사고력 신장을 위한 국어과
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