|
단계 - 유희기
4단계 - 학령기
5단계 - 청소년기
6단계 - 청장년기
7단계 - 성인기
8단계 - 노년기
2, 에릭슨의 청장년기의 발달 현상 1) 청장년기 발달특성
2) 청장년기의 친밀감과 고립감
결론: 위기극복을 위한 자아의 능
|
|
|
단계 : 자아통합 대 절망(54세 이상)
자아통합에 실패하면 인생에 대한 무의미함과 무력감을 느끼게 되고 절망감을 갖고 죽음에 대한 공포까지 경험한다.
3. 인지발달이론과 정신분석이론 비교
1) 개념 및 관점 비교
(1)인지발달이론
인간의 사
|
|
|
단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
4) 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
5) 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체감 대 역할 혼란
6) 제6단계 청년기(18~35세) : 친밀감 대 고립감
7) 제7단계 장년기(35~65세) : 생산성 대 침체성
8)
|
|
|
단계: 근면성 대 열등감(industry vs inferiority)
5) 제5단계: 정체감 대 정체감 혼미(identity vs identity confusion)
6) 제6단계: 친밀성 대 고립감(intimacy vs isolation)
7) 제7단계: 생산성 대 침체성(generativity vs stagnation)
8) 제8단계: 자아통합감대 절
|
|
|
단계 : 주도성 대 죄책감(Initiative vs. Guilt)
4단계 : 근면성 대 열등감(Industry vs. Inferiority)
5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(Identity vs. Identity Confusion)
6단계 : 친밀감 대 고립감(Intimacy vs. Isolation)
7단계 : 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation)
8단
|
|
|
발달이론의 주요 내용
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) 기본관점
3) 심리사회적 발달단계
3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요 내용
1) 콜버그의 도덕성 발달이론
2) 콜버그의 도덕성 발달이론(3수준 7단계)
4. 세 가지 이론에 대한 본
|
|
|
자연주의
(2) 진보주의
(3) 실존주의
3)주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교
4) 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달 단계이론
1) 에릭슨의 성격발달단계 이론의 개념
2) 에릭슨의 성격발달 8단계
3) 에릭슨 이론의 교육적 시사점
|
|
|
발달단계별 특성과 사회적 환경이 결합되어 단계별로 진행된다는 것을 주장한 것으로 좀더 바람직한 인생을 설계하거나 아동을 교육할 때 꼭 숙지해야 할 이론이라고 생각된다. 본론에서는 에릭슨의 사회성 발달단계 이론의 개념을 설명하
|
|
|
단계 : 근면성 대 열등감
1) 개념
2) 학교교육
3) 새로운 기술과 지식
4) 영향
5. 제5단계 : 정체감 대 정체감 혼란
1) 개념
2) 정체감
3) 영향
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
1) 개념
2) 영향
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성
1)
|
|
|
6) 제 6단계: 성인초기(청년기)- 친밀감 대 고립감
7) 제 7단계: 성인기 - 생산성 대 침체
8) 제 8단계: 노년기 - 자아통합 대 절망
6. 사회복지실천에의 적용
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료목적
3) 주요개념과 원칙
4) 주요 기술
|
|
메뉴펼치기
