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집단을 이루어 상호작용을 할 수 있는 프로그램이다. 학교폭력으로 다친 마음을 치료하고 서로 자신의 이야기를 통해 학생들 간의 친밀감과 스스로 극복할 수 있는 힘을 키울 수 있다. 피해청소년이 프로그램 시행 전후에 자아존중감척도(Rose
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집단의 크기는 8-30명 정도이며, 1-10일간 지속되며 보통 8-10시간 정도의 시간이 필요하다. 특히, 산업, 종교, 교육, 의료기관의 회의실, 숙박 형태의 수련활동 프로그램으로 바람직한 대인관계의 체험학습 및 정서순화에 목적이 있다.
5) T집단
T
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집단 상담을 이용한 방법
(7) 문제중심학습(PBL)을 이용하는 방법
4. 청소년 학습지도자로서의 역할
1) 교수자로서의 역할
2) 프로그램 설계자 또는 개발자로서의 역할
3) 지역사회 지도자로서의 역할
4) 청소년정책 참여자로서의 역할
5.
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부재
4. 우리나라 유아 특수교육이 나아가야 할 방향
1) 일반 유아교육과의 연계 강화
2) 유아교사의 처우개선
3) 학습 프로그램 및 학습자료의 개발
4) 보조인력 지원
5) 학교 행정가의 협력
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램은 집단의 역동성을 활용하는 집단사회사업적 프로그램이 상당히 효율적이다.
이 집단사회사업적 프로그램은 청소년의 각종 문제를 효율적으로 대처하기 위해서 청소년의 자아개념이 강화되어야 한다는 목적으로 개발되었으며,
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성장의 기회로 활용하도록 촉진해야 할 것이다. 그리고 숨겨진 재능과 가능성을 개발하고 교회에서 실시하는 행사에 적극 참여하도록 유도하는 것도 좋다. 내면의 친구, 즉 자신과 더욱 친해지도록 도와 내면의 자아를 더욱 풍요롭게 만들도
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교육 강화
7) 청소년을 위한 태권도 프로그램 개발
8) 연령별, 수준별 태권도 수련 프로그램 개발
9) 여성 청소년 태권도 수련자 유입을 위한 태권도 프로그램 개발
10) 태권도의 정신 및 예의에 대한 지도 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램의 종류로는 첫째는 치료적 목표에 따라 구성원의 투입이나 졸업이 자유롭고 종료시기도 아이들마다 각기 다른 open 그룹이고 둘째는 집중력 훈련 프로그램, 자아향상 프로그램, 방학 중 대인관계 향상 프로그램, 예비학교 프로그램
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프로그램의 종류로는 첫째는 치료적 목표에 따라 구성원의 투입이나 졸업이 자유롭고 종료시기도 아이들마다 각기 다른 open 그룹이고 둘째는 집중력 훈련 프로그램, 자아향상 프로그램, 방학 중 대인관계 향상 프로그램, 예비학교 프로그램
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자아정체감(ego-identity) 형
성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참만남 관계를 형성
하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적용을 조력하는
데 목적이 있다. 자기성장 프로그램(친밀감 형성, 자기이해
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