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개발 프로그램 설계와 운영
3. 방향설정단계
4. 실행단계
성공적인 직업생활
Ⅰ. 직업의 의미
1. 생계유지
2. 사회생활과 봉사
3. 자아 실현
Ⅱ. 직업적 가치관 및 태도
1. 계승해야 할 직업적 가치관
2. 고쳐 나가야 할 직업적 가치
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프로그램을 개발할 수 있어야 한다.
③ 청소년지도자는 청소년의 개인적 성장보다 집단의 성장에 더 지원해야하고 집단의 문제해결과 의사결정 과정을 조력하며 합리적인 사회적응 과정을 촉진시켜주어야 한다.
④ 청소년지도자는 사회의
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개발연구원.
(1997), “학교사회사업의 실천방향”, 「한국학교사회사업학회 학술대회」, 한국학교사회사업학회.
청소년대화의 광장(1996), 학교상담체제발전연구, 청소년대화의 광장.
청소년백서(1997), 문화체육부.
최인욱(1993), “학교사회사
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집단 임파워먼트(Empowerment)에 미치는 영향」고려대학교 교육대학원 논문
최남례(2005)「유아 섬기는리더십 교육프로그램 개발 연구」숙명여자대학교 대학원 논문
이윤희(2009)「노인복지시설기관장의 섬기는리더십이 조직효과성에 미치는
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자아 개념을 강화하는 전문적인 프로그램의 개발과 그 프로그램을 효율적으로 운영할 수 있는 전문가의 배치가 필요하다. 우리나라 교육 및 학교현장은 아동에 대한 사회투자를 통해서 아동에 대한 조기개입의 중요성을 인식하고 미래성장
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자아 개념을 강화하는 전문적인 프로그램의 개발과 그 프로그램을 효율적으로 운영할 수 있는 전문가의 배치가 필요하다. 우리나라 교육 및 학교현장은 아동에 대한 사회투자를 통해서 아동에 대한 조기개입의 중요성을 인식하고 미래성장
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성장되어 결국은 개인의 행복이 보장되는 복지국가로 발전하게 될 것이다.
[참고 문헌]
이성록, 자원봉사 활동관리 이론과 실제, 다빈치하우스, 2007
김영호, 자원봉사의 이론과 실제, 창지사, 2006
김범수 외, 자원봉사론, 학지사, 2007
류기형외.
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프로그램이 마련되어야 한다.
ⅲ) 정체감형성이 주요 발달과업.
- 청소년기 건전한 동일시 모델을 통한 정체감 형성은 많은 문제를 사전에 예방한다. 2부 생애주기에 따른 인간의 성장과 발달
7장 아동기
1. 개념
2. 발달적 특성
(1)
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개발 연찬
9. 교사들의 첨단 기자재 활용 능력 부족
첨단 기자재 설치, 연수기회 확대, 기자재 원활하게 활용
10. 행정 구조와 학교 운영 풍토
주어진 여건 속에 가능한 방법으로 추진
11. 열린교육의 추진 방식에 대한 비판
교사들이 신념을 가
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개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각 1) Aron Beck
2) 주요 개념
3) 상담목표
4) 인지적 상담과정
5)
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