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자아존중도 및 반사회족 태도의 개선측면
: 이를 위해서는 다음 3단계가 요구된다.
① 제1단계 (자기인식)
: 집단성원들의 긍정적 환류를 통한 자아존중 강화를 강조하면서 가치명확화, 자기주장훈련 등을 통해 자신을 한 개인으로서 느끼게
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자아존중감, 수용능력이 증가되었다.
- 지진아로 인식되던 유아들이 중간 정도의 성적을 얻었다.
- 콜버그의 도덕적 추론 검사에서 실험집단 유아가 비교집단보다 높은 점수를 얻었다.
* PET 프로그램에 대한 비판(Doherty와 Ryder 및 Rinn ＆ Markle)
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V. 지도의 실제
1. 교과지도와 연계한 다문화 인식 전환
2. 다문화 가정 학생들에 대한 편견 줄이기
3. 친구들과 친해지기
4. 문화체험 프로그램
5. 자아정체감과 자아존중감 높이기
VI. 다문화관련 참고사이트
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프로그램 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 25p
5. 자아정체감과 자아존중감 높이기 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․
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자아개념의 발달
Ⅲ. 사회적 발달
- 1. 학교와 사회적 발달
- 2. 또래친구와 사회적 발달
- ※ 친구관계(우정발달)의 특성
- 3. 단체놀이와 사회적 발달
Ⅳ. 사회복지실천에서의 관심영역
- 1. 신체적 발달의 관심영역
- 2. 심리적 발달의
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신체적 성장과 변화
2. 운동발달
II. 인지발달
1. 감각발달
2. 언어발달
3. 지능발달
III. 정서발달
IV. 사회성 발달
1. 학교생활
2. 친구관계
3. 단체놀이
4. 지역사회
5. 자아개념 발달
V. 아동기와 사회복지실천
* 참고문헌
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프로그램 등의 활성화를 통하여 환자들의 삶의 질을 확보해야 함
④ 정신보건 전달체계를 병원, 시설위주에서 지역사회중심으로 전환해야 함
⑤ 정신과 병원의 프로그램 개발이 요구된다. 다양한 프로그램을 통해 환자들에게 동기, 능력, 기
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프로그램 진행과정에서 아동의 반응과 행동의 변화를 살펴보고, 미술치료가 아동에게 대인관계 개선, 자아존중감을 향상시키고, 감정표현에 도움을 주었는지 관찰하여 본다. 둘째, K-HTP 진단검사를 사전, 사후에 실시하여 그 변화에 대해 알
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프로그램의 내용을 토론함으로써 아동들이 정확한 견해를 가질 수 있도록 도와주어야 한다.
(5)사회복지실천에서의 아동기의 함의
가정해체나 경제적 어려움 등으로 시설에서 보호받는 아동들과 결식아동, 장애아동, 소년소녀 가장 세대의
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예술치료
1) 프로그램의 목적과 목표
(1) 체험확장
(2) 통합
(3) 자립 및 책임자각
(4) 성장
2) 프로그램의 구성
(1) 초기 단계(1-3회기)
(2) 중기 단계(4~7회기)
(3) 후기 단계(8~10회기)
3) 프로그램의 실행
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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