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동양철학적인 자연관에서 하나의 큰 맥으로 자리잡아오고 있는 것이다.
4. 나오며
지금까지 인간관과 자연관에 있어서의 동양철학적 이해와 서양철학적 이해에 대해 알아보았다. 그리고 그 가운데에서 확연히 드러나는 차이점으로 서양철학
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서양(동양과 서양)의 문화
Ⅲ. 동서양(동양과 서양)의 교육
1. 동양
1) 고조선의 학교
2) 삼국시대의 학교
2. 서양
1) Rome
2) 중세
3) 인문주의 교육
Ⅳ. 동서양(동양과 서양)의 세계관
Ⅴ. 동서양(동양과 서양)의 자연관
Ⅵ. 동서양(동
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동양의 과학과 서양 과학의 비교
2-1. 16~17세기의 서양 과학기술
2-2. 서구과학과 중국과학 전통의 두드러진 특징
2-2-1. 기하학적 모델을 이용한 자연의 설명
2-2-2. 신→ 인간 → 자연의 관계
2-3. 동서양의 자연관
2-3-1. 동양의 자
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철학적 모델
2. 자연에 대한 해석학적 모델
3. 자연에 대한 기하학적 모델
4. 자연에 대한 생태학적 모델
5. 자연에 대한 문화적 모델
■ 문화 생태학과 문화유물론
1. 문화생태학
2. 문화유물론
■ 동양의 자연관과 우리의 시각
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자연관이 반영된 모습이다.
4. 참고문헌
한국조경학회, 「제 2회 정원학 심포지엄 정원학의 새로운 지평」, 2014
(kila.or.kr)
김상범, 「동양 전통정원의 형식과 특성」, 농업사연구 8권3호, 2009
김종용, 「한국 내 조성된 일본식 정원의 특성 비교
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서양의 상보성
2-2-1. 과학과 철학의 상보성
2-2-2. 동·서양의 사유체계 비교
1) 서양의 상반적 이원구조
-헤겔의 변증법
2) 동양의 상보적 이원구조
-음양의 이원성
-음양의 상보성
제 3
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동양무도의 변화
1) 동양무도에 대한 인식
2) 무술형태의 변화
3. 무도의 세계화에 따른 양상
1) 동양무도의 세계화 과정
2) 서구문화와의 융합
3) 한국무도의 세계진출 현황(태권도, 유도, 검도, 해동검도, 국술)
4. 나오는 글
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대한 인식조사. 중앙대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위 논문.
주영희(2002) 유치원 언어교육과 초등학교 1학년 국어교육의 연계를 위한 교육과정 비교. 교육논총, 20, 인천교육대학교 초등교육연구소, 1229-1392.
최희선,김문수,한상진,윤
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비교연구, 서울대행정과 정책논총, 1994
김판석, 관리혁신과 행태변화를 통한 새로운 행정개혁의 방향 모색, 한국행정학보, 1994
안해균, 제6공화국의 행정개혁안에 대한 반론과 제언: 행정개혁 위원회의 개혁건의안을 중심으로, 서울대행정논
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비교(석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공, 백나영, 2005년 2월)
유치원 교사의 교육과정 결정에 관한 연구(중앙대학교 대학원 유아교육학과 임세규 (2001년.12월)
프로젝트 접근법과 레지오에밀리아 접근법의 교육적 효
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대한 동양철학의 성찰이 기계화된 근대 이후의 서구철학 담론 속에서 어떤 균형을 제시할 수 있는지를 주제로 한 국제 비교 연구를 장기적인 과제로 삼고 있다 하겠습니다.
그리하야 좀 더 장기적 플랜으로는 한국사회 내에서 철학적 담론이
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동양철학에 대한 비교 연구나 국제적인 네트워크 구축에 기여하고자 합니다.
이러한 계획들을 통해 대학에서는 동양철학에 대한 깊은 지식과 이해를 획득하고, 더 나아가 동양철학 분야에서의 연구자로서 기여할 수 있는 역량을 갖추고자 합
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대한 심화된 연구를 지속해나갈 계획입니다. 국내에서 박사학위까지 마친 후에는, 서양고전학을 중심으로 한 비교철학적 접근을 확장하기 위해 유럽의 고전학 또는 철학 전통이 강한 연구기관에서 박사후과정(Post-doc) 또는 공동연구를 수행
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대한 철학적 이해를 심화시키는 데 중요한 기초 자료를 제공할 수 있으며, 이는 윤리학, 실존철학, 사회철학 등 다양한 분야에 걸쳐 영향을 미칠 수 있습니다. 향후에는 인간 존재의 의미와 윤리적 주체성에 관한 연구를 더욱 확장하여, 현대
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서양고전학에 대한 깊은 이해와 전문성을 발전시키고자 합니다. 대학에서는 다양한 서양고전 문학작품과 철학적인 사상을 깊이 있게 연구하고 분석하는 과정을 거쳐 학문적인 토대를 다지고자 합니다. 이를 위해 관련된 수업을 열심히 수강
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