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고대문명
1. 라틴아메리카 고대문명의 시대구분
1) 고(古)인디언시대(B.C.12000 - B.C.7000)
2) 고대시기(B.C.7000 - B.C2500)
3) 고전기 이전시기(B.C.2500 - A.D.300)
4) 고전기(A.D.300- 900)
5) 고전기이후(A.D.900 - 1492)
2. 라틴아메리카 3대 고대문명
1) 아스떼
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근대 세계체제론의 역사적이해』, 서울: 까치, 1996.
성백용, "봉건제에서 자본주의로의 이행과 세계체제론," 한국서양사학회 (편), 『근대세계체제론의 역사적 이해』, 서울: 까치, 1996.
심상필, 황두현, "EU내의 지역 간 경제격차에 관한 연구,"
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중세와 현대, 서양과 동양, 심지어 중앙과 지방에 따라 불평등과 빈곤의 제도와 양상이 다르다. 그러나 자본주의의 발달과 세계화 정책은 선. 후진국 또는 중앙과 지방에 따라 그것을 더욱 심화시킨다. 또한 그 나라의 경제 및 사회정책에 따
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근대 세계체제론의 역사적이해』, 서울: 까치, 1996.
성백용, "봉건제에서 자본주의로의 이행과 세계체제론," 한국서양사학회 (편), 『근대세계체제론의 역사적 이해』, 서울: 까치, 1996.
심상필, 황두현, "EU내의 지역 간 경제격차에 관한 연구,"
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근대교육
1.고종의 교육입국 조서
2.학교제도
3.일제탄압정책
4.사상가
제3장 서양교육사
제1절 : 그리스 교육
1.스파르타와 아테네의 비교
2.사상가
제2절 : 로마의 교육
1.교육목적
2.시대구분
3.학교제도
4.사상가
제3절 : 중세시대
1.초기의 기
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중세의 간사(諫死)와도 비슷하다.
Ⅵ. 사라져가는 일본의 할복
근대와 현대에 접어들어서도 순사와 패전 책임에 따른 할복이 있었다. 그러나 현대에 접어들어 70년대에 미시마 유키오의 할복만 있을 뿐 그 이후 오늘날에 이르기까지 할복은
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고대사 연구를 시도할 때에도 역사지리적 방법을 통해 전체적으로 고증하는 방법은 그의 주장을 견고하게 하는 큰 힘이 되었고, 문헌비판에 의한 실증사학을 정립하여 한국근대사학의 기초가 되게 함에 큰 시발점이 되게 하였다. 문헌비판은
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인문주의와 사회적 인문주의의 교육이념 비교연구/이화여자 대학교 석사 학위논문 1 . 에라스무스(Erasmus, Desiderius, 1469 ~ 1536)적 인간관과 등장 배경
2. 에라스무스의 교육론
3. 에라스무스가 현대의 우리에게 준 영향
※참고문헌
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고대의 기하에서는 “점은 위치만 있고 크기는 없다.”, “직선은 길이는 있고 폭은 없는 것이다.”라고 정의하였다. 그러나 현실(3차원 공간)에서는 점과 직선은 존재하지 않는 것으로 판단하기 쉬워 이해가 어렵게 된다. 오히려 “점은 실존
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근대화를 이루지 못했을 것이다.
5. 참고자료
나이토 아키라 [에도의 도쿄] 이용화 역, 논형 2019
데이먼즈 수어드 [백년전쟁 1337-1453 : 중세의 역사를 바꾼 영국-프랑스 간의 백년전쟁 이야기] 최파일 역, 미지북스 2018
이석우 외,《서양문화사강
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