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자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향
(최보람 저, 인천대학교교육대학원 석사학위논문 2012) 目 次
1. 자연친화적 놀잇감
가. 자연친화적 놀잇감의 개념
나. 자연친화적 놀잇감의 교육적 가치
2. 모
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유아교육의 배경
2) 프뢰벨 프로그램의 교육목표 및 원리
3) 프뢰벨의 교과과정
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
3. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 이론적
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자연물을 발견하기도 한다.
·모래놀이를 하면서 우연하게 만난 자연물과 소통한다.
·유아들은 자연스럽게 모래와 자연물과 어우러지는 모래놀이를 경험하면서 자연 에 대한 탐색과 발견을 한다.
·모래놀이를 통해서 자연친화적인 감수성을
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놀이가 이루어지고 그 속에서 유아의 성장·발달·학습이 자연스럽게 이루어지게 된다. 그러므로 지나치게 인위적이고 구조화된 놀이 환경보다는 인간 삶의 본연의 모습에 가까운 자연친화적 놀이 환경이 바람직하다고 볼 수 있다.
놀잇감
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활용할 수 있는 자료들을 풍부하게 공급하고 손쉽게 손쉽게 사용할 수 있도록 쌓기 영역, 역할놀이 영역, 미술 영역, 음률 영역, 언어 영역, 수학 영역, 과학 영역, 물, 모래놀이 영역, 실외놀이 영역 등 영유아의 발달을 고려 다양한 흥미 영역
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유아의 자아존중감에 미치는 영향. 아주대학교 석사학위논문.
윤정원(2006). 몬테소리 유아 수 교육방법에 관한 연구. 강원대학교 석사학위논문.
이경랑(2006). 한국에서의 발도르프 유아 교육 내용 적용에 관한 연구 : 분당 자유발도르프 유아교
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유아들의 경험. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
이인숙 (2008). 숲 체험활동이 유아의 언어표현력 및 자연친화적 태도에 미치는 영향. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이인원, 최기영 (2007). 자유 숲놀이에 나타난 유아의
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유아미술교육에 관한 교사의 인식 및 운영실태. 광주대 산업대학원 석사학위논문.
채영란(2008). 유아교사의 미술교수 효능감과 유아의 그리기 표상능력과의 관계. 한국영유아보육학, 9(1), 229-250.
최영명(2009). 유아미술작품 활용에 대한 유아
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개념
2. 산지전용의 법원(法源)
(1) 성문법원
(2) 불문법원
3. 산지전용관련 법규와의 관계
(1) 국토법과의 관계
(2) 기타 관련 법률과의 상호관계
제2절 산지전용과 산지의 관리체계
1. 보전산지 관리체계
2. 준보전산지 관리
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개념화 전략에 관한 연구” 대한부동산학회, 2008
김혜천 “도심공동화 문제의 이해와 도심재생의 접근방법” 한국도시행정학회 도시행정학보 제 16집, 2003
염일열 “광주광역시 도심공동화의 접근시각과 활성화전략” 한국도시행정학회 도
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놀이 활동을 기획할 때 고려해야 할 점은 무엇인가요?
27. 아이들에게 책 읽어주기의 중요성에 대해 설명해 주세요.
28. 유아 교육과 관련된 최근 트렌드 중 하나를 설명해 주세요.
29. 원아가 갑자기 심한 울음을 보인다면 어떻게 대처하
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유아의 주도성을 인정하며, 기존의 자료도 새로운 방식으로 놀이하는 것을 허용해야하며 정형화된 놀잇감 외에도 다양한 일상의 사물도 놀이자료를 지원한다.
셋째, 상호작용을 지원한다. 유아가 놀이하며 자연스럽게 또래 교사 환경과 능
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창의력을 발휘할 수 있도록 미술, 음악, 역할극 등의 활동을 적극적으로 활용하고자 한다.
유아교육에서 놀이의 중요성을 깊이 인식하고 있으며, 연령별 특성에 맞는 창의적이고 의미 있는 놀이 프로그램을 운영하고자 한다. 자연 탐방 활동
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창의적인 능력과 개발사업을 통하여 내부고객 뿐만 아니라 외부고객의 감동을 책임질 수 있다는 자신감입니다. 저는 언제나 도전하고 남들이 개척하지 않는 길을 개척하는 사람입니다. 저는 자신의 자리에서 인정받는 사람이 되고 싶습니다.
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친화적 설계를 중심으로 한 전문가로서의 입지를 다질 계획입니다. 저는 이 건축사무소에서 다양한 건축 프로젝트에 참여하고, 창의적인 아이디어와 혁신적인 설계를 통해 사회적 가치를 실현하는 건축가로 성장할 것입니다. 또한, 팀 내에
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