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교육받고 활동을 시작한 경우라도 활동의 과정 속에 자기 개발과 상호 교류 등 봉사의 전문기술을 향상시키기 위한 교육이 계속되어야 하고 조직은 자원봉사자가 이러한 기회를 가질 수 있도록 노력해야 한다.
* 참고문헌
자원봉사 여가 및
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자원봉사자를 대상으로 실시된다.
적용) 교육훈련은 기관들의 공동주최로 하여 가능한 한 모든 자원을 활용한다. 그리고 집단 또는 팀 과정으로 실시하도록 한다.
앞서 제시한 Eva Schindler-Rainman의 원칙은 한국의 상황에서도 많은 부분 고려되
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자원봉사자에 대해 어떻게 지원하고 슈퍼비전을 할 것인가는 몇 가지 지침을 세우고 접근하는 것이 매우 효과적이다.
IV. 자원봉사자의 슈퍼비전 시 유의사항
코너(Connors, 1995)는 자원봉사자의 슈퍼비전으로서 다음의 열 가지를 제안하였다.
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자원봉사활동을 조정하는 중심기관으로, ① 지역사회 내에서 자원봉사자와 그 수요처를 연결하고 ② 언론매체를 통해 일반시민에게 자원봉사의 기회를 홍보하며 ③ 수요처 기관의 관리조정자나 자료담당자에 대한 교육, 훈련을 담당하며 ④
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자원봉사활동에 앞장서거나 학교 교과과정부터 의무적으로 교육을 시킨다면 더욱 좋은 결과를 얻을 것이다.
(2) 인정과 보상에 대한 활용기관에서의 구체화
1. 기관 측면에서의 구체화
가. 자원봉사자 인정과 보상에 대한 내규 설정
: 자원봉
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