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평가의 이해, 양서원, 2007
양옥승, 유아교육연구방법, 양서원, 2007
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
권순당, 교육연구의 이해, 양서원, 2000
김진호, 재미있는 통계 I , 표본조사의 오차, 2005
반원희 외, 교육연구방법과 통계분석, 양서원, 2002
성
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유아 창의성 교육 방안 탐색”
4) 권종애(2019), 서원대학교, “Rudolf Steiner 및 발도르프 교육의 유아 예술 교육에 대한 함의”
5) 영유아프로그램개발과평가. 이소은, 민하영 지음. 출판문화원. 2021 1. 서론
2. 본론
1) 레지오 에밀리아 접근법
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유아의 정서지능 및 언어표현력 발달에 관한연구, 건국대학교 대학원.
3. 배희숙(2016), 언어발달, 학지사.
4. 신은희(2009), 유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구 개발, 숙명여자대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
? 1. 유아 언어발달의
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유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발
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유아과학교육. 학지사.
이영애(2001). 놀이를 통한 아동평가와 진단도구에 관한 고찰. 한국놀이치료학회지.
신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아 과학교육. 양서원.
박창옥(2001). 유아의 창의성과 물, 모래놀이 행동과의 관계. 배재대학교
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유아안전교육. 창지사.
강문희 외(2006). 유치원 보육시설 운영관리. 학지사.
교육과학기술부(2008). 영유아 언어, 인지, 사회ㆍ정서 발달 평가 도구 교사용 지침서.
이경옥 외(2006). 유아의 사회ㆍ정서 능력과 또래인기도의 관계. 덕성여대논문집.
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할 수 있는 도구이다. 영유아 평가에 있어서 매우 활용적이라고 생각한다. 이것은 단편적, 일회적으로 평가하지 않고 유아 개개인의 변화, 발달과정을 종합적으로 평가하는 방법이다. 물리적으로 말하자면 시간의 흐름에 다른 유아의 발달과
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유아교사 창의인성 검사도구를 통하여 높은 평가를 받는 유아교사의 경우 지속적으로 높은 점수를 유지할 수 있는 유지교육이 필요할 것이며, 낮은 평가를 받은 유아교사는 창의인성교육을 위한 교사교육 시스템을 통한 개선이 필요할 수 있
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유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정
연구자가 측정도구를 선택하여 연구를 하려고 한다면 먼저 자신의 연구 알맞은 도구를 선택해야 한다. 좋은 검사 도구가 되기 위해서는 검사를 제작하는 사람이 검사에서 무엇을
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유아교사 창의인성’ 검사 도구의 동형검사 신뢰도 산출 과정
신뢰도는 검사 도구를 사용할 때 검사에서 점수의 일관성과 안정성을 측정하는 것과 관련되어 있는 사항이다. 신뢰도의 종류에는 검사-재검사 신뢰도, 동형검사 신뢰도, 반분신
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