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유아교육과정의 계획원리(목표설정→내용선정→방법선정→평가)’에 대해 정리하시오.
1. 목표설정
2. 내용선정
3. 방법선정
4. 평가
Ⅲ. 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지 자료실에 올라와 있는 2019년 개정 누리과정을
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유아 프로그램 개발과 평가(2021). 이소은민하영, 방송대출판문화원.
몬테소리 교육프로그램의 이론과 실제(2014). 이선옥신정원 저. 교육아카데미,
몬테소리프로그램 이론과 실제(2009). 박성은이태옥. 양서원
영유아프로그램 개발과 평가(2021).
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평가제도의 운영실태 및 쟁점 분석”, 한국교육 32권 1호
이차영/박찬주, “교사평가의 쟁점”, 비교교육연구 15권 3호,
한주희 고수일. 자율성, 과정피드백 및 결과피드백과 동기요인이 직무관련노력에 미치는 차별적 영향력에 대한 연구. 조
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자율성을 획득하도록 하고 통합된 교육과정을 통해서 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아들로 자라게 해 준다.
3) 유아교사는 학습의 계획자, 안내자, 촉진자, 평가자의 역할을 담당하
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평가 결과에 근거하여 전국 유치원의 운영실태 파악 및 정책적 지원 우선순위 판단이 가능하다. 유치원 평가를 통한 교육과정 및 기관운영 우수사례 발굴, 확산으로 유치원의 자율적, 창의적 유아교육 활동 활성화를 이룬다. 셋째, 바람직한
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유아를 위한 보육환경 특성
1) 자율감을 증진시키는 보육환경
2) 운동을 증진시키는 보육환경
3) 감각운동적 탐색을 증진시키는 보육환경
3. 학령 전 유아를 위한 보육환경 특성
1) 자기주장을 증진시키는 보육환경
2) 놀이를
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유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥,
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평가를 통해 자율적 운영 실태 진단과 개선, 우수 유치원의 자긍심을 고취하며 유치원간의 선의의 결잴 촉진을 통해 유치원의 발전을 이끌어낼 수 있다.
어린이집 평가인증제도는 유아, 원장과 교사, 부모, 정부를 위해 시행하며 영유아에게
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유아 교사의 역할 탐구 : 국가와 유아 ‘사이 존재자’를 중심으로』, Vol.30 No.3 [2020], 2020, https://url.kr/src6om Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 2019 개정 누리과정 - 놀이 중심 교육과정
2. 과정 중심의 평가방안
3. 자율적 평가방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
박재완(2011) 현대유아교육과정, 형설출판사
한혜정(2016) 교육과정, 학지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
이영만(2011) 통합교육과정, 학지사
김재춘 외(2009) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
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