|
사립 초중등학교 운영 체제를 유형화하여 선별 지원육성
희망하는 사립 중고등학교에 학생 선발권 부여
사립 학교법 개정
사학에 대한 재정 지원 강화
사학 교원의 신분 보장
4) 대학 입학 제도 개선
초중등학교 교육의 파행적 운영을 조장
|
|
|
사립학교법 개정에 관한 토론회』, 세미나 자료
2. 대한교육법학회, 『교육개혁과 교육법』, 세미나자료
3. 대한교육법학회, 『교육현실과 교육법적 과제』, 세미나자료
4. 대한중고등학교장회, 『지식기반사회 구현을 위한 사립학교법 개선
|
|
|
학교의 종교교육 가능성은 희박하다고 보기 때문에, 여기에서 ‘교육과정’은 고등학교 교육과정을 가리킨다.
제4차 교육과정에서 자유선택과목을 만든 것은 기독교학교연맹 대표단의 로비에 의한 것이었다고 한다. 또한, 종교과목 외에 다
|
|
|
학교 간 교육여건을 평준화한다는 것을 골자로 하고 있었다. 당시 새 입시제도의 내용은 다음과 같았다.
(1) 인문 고등학교: 공/사립 고교를 포함한 고교 학군을 설정하고, 선발고사에 의해 입학자격자를 선발한 후, 학군별 추첨으로 학생을 학
|
|
|
학교의 인적 교류 확대 : 대학 교수와 학교의 박사학위 소지 교원의 상화 파견 근무제 도입, 대학 교수 및 현장 교원의 출강 기회 확대
4)학교 운영위원회의 기능 강화와 합리적 운영 제고
사립학교 학교운영위원회의 의결 기구화 추진
학교의
|
|
|
고등학교에 대한 선택권을 준다는 것은, ‘대학입시에 유리한 학교’에 대한 선택권을 준다는 것이나 다름없다. 당연히 그 우선권은 ‘상위권’ 학생에게 돌아갈 것이다. 학생들에게 선택권을 주고자 생겨난 자립형 사립고들이 대입에의 유
|
|
|
학교 학부형들의 교육의식에 관한 연구 = 평준화 정책과 자립형 사립고교를 중심으로』2001 ꊱ 문제제기
ꊲ 고교평준화정책의 정의
1) 정책 수립의 배경
2) 정책 결정 내용
3) 평준화 정책의 교육이념
4) 평준화 정책의 교육 이념
|
|
|
학교의 실정에 맞는 진로 및 선택과목 안내 계획이 추진되어야 한다. 특히 시간상의 제약을 극복하기 위해 중학교 3학년 때의 창의적 재량활동 학습영역에 ‘진로교육(1단위)’를 지정하여 실시하고, ‘진로와 직업’을 고등학교 1학년에 이
|
|
|
학교를 통해 학교사회복지사의 존재와 활동을 알고 있었기 때문이었다.
Y여상에 진입하였던 학교사회복지사는 서울시 교육청의 시범사업을 이어받아 사립학교 자체 재원으로 정식 고용되었다. 이때에 고용된 직원은 Y여상과 H고등학교 전체
|
|
|
사립대학의 성립에 관한 연구, 고려대학교 대학원 박사학위 논문, 1993.
______, “기독교계 학교에 의한 근대 한국 고등교육 고찰”, 교육문제연구 제6집, 고려대학교 교육문제연구소, 1994.2.
______, “근대 한일 기독교계 대학의 형성과정 비교
|
|
메뉴펼치기
