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자폐성 장애아의 행동영역의 주요 특성
1) 부적응 행동
2) 분노와 이상행동
3) 자기자극 행동
4) 고립행동
2. 행동 영역의 기술을 향상시키기 위한 다양한 중재 방법
1) 사회적 행동 중재
2) 상황이야기 중재
3) 시각적 지원 중재
4) 놀이
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특수학교 교육과정, 서울, 1998
김갑선, 이석진 / 전국 특수교육 요람, 경기, 한국특수교육협회, 1994
김병화 / 2000년대 특수교육을 위한 교육과정의 개정 과제와 쟁점, 서울, 제7차 특수학교 교육과정 개정을 위한 협의회, 1996
문교부 / 정신지체
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자폐 치료클리닉 이라던가 특수학교에서 이루어지는 교육이 앞으로 더욱 활발해 지고 발전하기를 기대한다.
*참고자료*
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
한국인지과학연구소(2000), 자폐아동의 이해와 프로그램의 적용, 양
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전반적인 발달지체를 나타내는 정신지체아와는 달리 특이하고 부적절한 행동을 나타낼 뿐만 아니라 특수한 기능에서는 남다른 재능을 보이기도 한다. 전반적 발달장애는 여러 가지 하위유형이 있는데 가장 대표적인 것으로 자폐증이 있으며
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자폐증의 치료방법
(1)행동수정
1)행동수정이란
2)행동수정 방법
(2)언어치료
1)언어치료란
2)언어치료 방법
(3)감각 통합 치료
1)감각 통합 치료란
2)감각 통합 치료 방법
3)감각 통합 치료의 효과
(4)놀이치료
1)놀이치료란
2)놀이
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동의 전개를 문맥적으로 이해하는 2방향적 관점이 필요, 각각의 행동의 의미, 성립순성에 관한 검토의 필요성을 강조(정상적인 사람들의 문제행동의 어느 부분에서 자폐증적 행동이 나타나는가?)했다.r 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의
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동의 전개를 문맥적으로 이해하는 2방향적 관점이 필요, 각각의 행동의 의미, 성립순성에 관한 검토의 필요성을 강조(정상적인 사람들의 문제행동의 어느 부분에서 자폐증적 행동이 나타나는가?)했다.r <정신지체>
1. 정신지체의 정의
2.
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동
3.제 3의 특성
Ⅲ. 학습부진의 원인
1.가정에서의 원인
2.학습부진과 성차
3.교묘하게 조작된 행동과 역동일시
4.학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.
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동을 평가하는 척도이다. 또한 그 증상의 정도에 따라서 \"경증-중간 정도의 자폐\"와 \"중증자폐\"의 범위로도 분류할 수 있다.
<참고문헌>
① 여광응. (1997). 정신지체아의 심리학적 이해. 서울. 특수교육
② 특수교육재활과학연구소 저. (2
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지체아의 행동수정에 미치는 효과. 조선대학교 교육대학원.
이정범(1999). 정신지체 학생의 도예지도 개별화 프로그램의 적응효과. 대구대 재활과학대학원.
문현미(1992). 교사의 놀이 모방이 자폐아동의 주시행동에 미치는 효과. 대구대 특수교
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