|
행동장애의 진단기준
A.(1) 또는 (2)가운데 1가지:
5. 주의력결핍 과잉행동 장애의 치료
1) 정신과의 아동 상담
2) 부모의 상담 및 교육
(1) 부모의 역할
(2) 교사의 역할
< 학급 내에서 ADHD 학생의 관리 >
< 교실프로그램에 대한
|
|
|
모델과 회복 및 정신재활패러다임의 차이점
2) 오픈 다이얼로그, 소테리아, 베델의집 당사자연구 등 대안정신보건프로그램 중에서 하나를 선정하여 그 프로그램이 회복패러다임과 어떤 측면에서 공통점이 있는지 본인의 의견을 작성하시오
|
|
|
모델을 제공하고 모방하도록 한다. 아동의 발화가 충분히 이루어지면 다음 장으로 넘어간다.
Ⅵ. 참고문헌
곽미영 외 6인(2011). 동화와 함께하는 음운인식 프로그램. 학지사
권도하 외 14인(2014). 언어치료 임상방법. 물과 길
권도하 외 10인(2013).
|
|
|
치료의 이론과 실제. 도서출판 특수교육, pp. 47～60.
李明喜(1997). 重度뇌성마비 아동 생활 실태 및 어머니의 스트레스(어머니에 대한 정서적 지지프로그램으로서의 미술치료의 효과). 한양대 교육대 학원 석사학위 논문, pp 9～17.
차명은(1996).
|
|
|
행동을 보인다. 그리고 사촌언니가 김○○ 아동에게 보여주는 행동을 보면서 자폐성장애 아동에게 어떻게 대해야 하고, 어떻게 교육해야 하는지를 자연스럽게 배울 수 있었다. 예전에 자폐성장애 아동에 대해 잘 몰랐을 때는 장애아동에 대
|
|
|
행동을 할 때마다 보상을 함으로써 그 행동이 더 자주 일어나도록 W\'er가 도와주어야 한다. 우선 말하는 것을 훈련기로 하고 모방적(모델링) 변화를 사용하여 학급에서 발표하는 상황을 연습하게 하고 학급 안에서 발표할 수 있을 만한 주제를
|
|
|
프로그램인 D.A.R.E. (Drug Abuse Resistance Education)가 좋은 결과를 얻고 있다.
- 수감이나 법적 집행보다는 치료 프로그램이 약물 남용을 감소시킨다.
참고문헌
권이종, 김용구 저, 청소년 교육개론, 교육과학사 2011
김동일, 김은하 외 저, 청소년 상담
|
|
|
전반적 발달장애
자폐성장애
사회적 상호작용 문제
반향어 사용
상동적 행동
상징놀이의 결여
눈맞춤 회피
자해 행동
아스퍼거장애
경도의 동작성 매너리즘
사회적 상호작용 문제
언어와 인지발달
치료목표 및 전략
① 치
|
|
|
자폐성 장애의 정의 2. 자폐성 장애의 원인 3. 자폐성 장애의 특성
4. 자폐성 장애의 판별 5. 자폐성 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
Ⅰ. 서론
|
|
|
행동이나 혼란 행동은 눈에 뛰게 감소하게 된다. 1. 행동의 정의 (Definition of Behavior)
2. 행동은 곧 언어이다 (Basic Function of Behavior)
3. 부적절 행동(maladaptive behaviors)의 정의
4. 세 가지 학습방법 (Three ways to learn)
II. 응용행동분석의 실제적 적
|
|
메뉴펼치기
