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잔존 시력이나 시각 이외의 감각을 활용하여 필요한 교육경험을 다하게 하고, 생활적응을 잘할 수 있게 하는데 있다고 하여 감각을 활용한 적응활동을 강조하였다. 청지각의 과정은 개인이 소리의 단서를 탐구하거나 특정의 자극에 몰두하기
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확대해서 제공하여 줄 수 없으므로 저시력 학생을 담당하는 특수교사는 저시력 학생의 자각증상을 적절하게 파악해서 독특한 특수교육적 욕구를 충족시켜 줄 수 있어야 한다(Corn, 2004).
저시력 학생의 수는 증가하는 추세이며, 이를 반영하여
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을 증진시키고 가능하면 시각장애아가 잔존 시력을 활용토록 하는 것은 일반학습이나 보행에 있어서도 중요한 의미를 지니고 있다.
※ 안구운동(rapid eye movement)
- 안구는 직경 약 24mm의 전후 축이 약간 긴 구형을 이루고 있는 것으로서 안와(眼
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시력 아동들의 잔존시력활용 및 시효율성 극대화
。 독서대 。 사인펜 。 큰 활자 이용한 교재
⑵. 촉각적 보조도구
。 점자도서 。 점자타자기 。 점판과 점필 。 맹인용 주판
。 촉각 그림 세트 。 촉각지도지구본 。 점자측정 도구
⑶. 청
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시력이 남아 있는 아동의 경우에는 잔존시력이 충분히 있다고 볼 수 있다. 하지만, 이러한 잔존시력을 가지고도 행동하는 데에 있어 어려움을 느끼는 경우가 있고, 또한 보다 안전한 생활을 위한 교육을 위해 보행훈련이 필요한 것이다.
녹내
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