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작품의 이해
#.3
( ‘#.번호’는 화면에 나타나는 순서임.) <국어과 대단원 분석 및 수업 지도안>
▶중학교 1-2 국어
6. 문학과 독자
Ⅰ. 대단원 분석
1. 단원 설정의 이유
2. 대단원 학습 목표
3. 관련 교육 과정의 학습 내용
4. 해당
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분석
1) 드라마 아씨
2) 여로
3) 청춘의 덫
2. 본론
○- 1950년대 -
1) 1950년대 사회적 상황
2) 영화 자유부인을 통한 결혼과 가족모습분석
○- 1960~1970 -
1) 1950년대 사회적 상황
2) 영화 영자의 전성시대를 통한 결혼과 가족모습분석
3. 맺
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작품 설명
1) 줄거리 요약
2) 영화 등장인물 소개
3) 원작자 소개
2. 시대 상황 및 배경
1) 아프가니스탄의 역사
2) 시대 상황(역사적 사실)
2) 파슈툰족과 하자라족
Ⅲ. 영화 분석
1. 우정
2. 아버지와 아들
3. 탈레반과 이민자
4. 연의 상징
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잔잔한 감동
3) 과학적 지식과 새로운 지식 습득의 흥미
4) 역사적 모티프와 시대적 상황, 애국심
5) 사회의 문제제기를 통한 독자에게 새로운 시각 심어주기
4. ‘무궁화 꽃이 피었습니다’는 대중문학의 흐름을 잘 이용한 베스트셀러
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무기도입 반대한다(노동자혈세 모아다가 무기도입 웬말이냐)
3. 평화통일 위협하는 TMD를 분쇄하자
4. 미국 방산(防産) 살찌우는 미제무기(이지스함, PAC-3 요격미사일) 도입 반대
5. 평화협정 체결하여 평화롭게 살아보자
6. 제네바 합의 미국
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소설로서 예리한 비판과 통렬한 풍자가 담겨진 작품으로 평가된다.
※ 참고 문헌
신소설 연구 김광용 새문사 1986
신소설 연구 전광용 서울대학교 1973
신소설의 작품 사상분석 연구 이성주 고려대학교 1969 1. 이인직의 신소설
⑴ 혈의 누
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작품에 대한 연구는 많았음에도 어느 한 쪽으로만 치우쳐 분석하거나 해석하려는 경향이 강했다. 그러나 사람은 보자 집합적이며 총체적인 존재이다. 장용학의 소설 역시 마찬가지로 어느 한 작품을 중심으로 연구하거나 그가 가진 한 가지
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영화의 전편에 흐른다 Ⅰ.원작소설-“피아니스트“
1. 작가
2. 줄거리
3. 비평
Ⅱ.영화 - “피아니스트“
1. 작가
2. 줄거리
3. 영화분석
Ⅲ.시대적 배경
1. 세계 2차대전
2.히틀러의 유대인 학살
Ⅳ.주요인물
Ⅴ.소설 대 영화
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여과 없이 드러냄으로써 일제하의 작품에 비해 예술적 완성도가 떨어지고 있다. 이 밖에 국어 문장 작법에도 관심을 기울여 <문장 강화>라는 저서를 남겼다. (18종문학분석) 해방전후에 대한 내용, 줄거리, 해설 및 감상입니당...
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작품세계와 그 평가
- 작품 세계
1)노동의식: “객지”
2)서민의식: “삼포 가는 길”,“돼지꿈”
가) 당시의 시대상황(1970년대 한국소설)
나) “삼포 가는 길”의 “길”의 의미
3)전쟁의식: “무기의 그늘”
4)역사의식: “장길산”
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