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1) 의도되지 않은 산출로서의 교육과정 : 잠재적 교육과정
2) 잠재적 교육과정에 주목하게 된 계기
3) 잠재적 교육과정을 잠재성을 지닌 의도성에 초점을 두고 조감하는 시각
2. 표면적 교육과정
1) 개념
2) 내용
3. 유치원 교사의 역할
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교육과정」/ 교문사 / 2000년 Ⅰ. 통합교육과정의 개념
Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 통합교육과정의 역사적 배경
2. 활동중심 통합교육의 교육목표
3. 교육내용 및 활동선정의 원리
4. 교사의 역할과 교수 ㅡ 학습방법
(1) 교사
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교육의 이론과 실제, 창지사
◈ 지성애·김미경 공저(2003), 유아사회교육의 이론과 실제, 학지사
◈ 최국남·박순이(1999), 유아사회교육, 창지사
◈ 최혜순(1993), 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육
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교육부(2007) , 7차 유치원 교육과정 개정안 , 서울:교육인적자원부
김경화 서영숙 (2006). 유아교육기관에서의 혼합연령집단 구성에 대한 재인식 모색, 한국 보육학회지.
김명숙(2007). 혼합연령, 팀티칭 학급에서의 교사역할: 문화기술적 연구.
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유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교라는 현재의 학교체제는 그대로 있으되, 교육과정만 변화되어 있다. 그리고 국민공통교육과정을 가르칠 교원양성체계를 유치원에서 고1까지 3단계로 나누어 이제까지 유치원, 초등, 중등교사로 되어있던
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