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1) 의도되지 않은 산출로서의 교육과정 : 잠재적 교육과정
2) 잠재적 교육과정에 주목하게 된 계기
3) 잠재적 교육과정을 잠재성을 지닌 의도성에 초점을 두고 조감하는 시각
2. 표면적 교육과정
1) 개념
2) 내용
3. 유치원 교사의 역할
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교육과정 ․ ․ ․ ․ p.1
2. 표면적 교육과정 ․ ․ ․ ․ p.3
3. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 관계 p.3
4. 교사의 역할 ․ ․ ․ ․ p.4
Ⅲ. 결론 및 느낀 점 ․ ․ ̶
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교육과정에 미치는 영향, 경희대학교 체육대학원 박사학위논문, 2009.
2. 박길녀, 학교교육의 기능과 잠재적 교육과정, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문, 1994.
3. 이정선, 잠재적 교육과정으로서의 기독교교육 교사의 역할에 관한 연구, 서
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과정에 대한 논의는 교사들이 이러한 학교교육의 모순을 인식하도록 한다는데 중요한 의미가 있다. 교육이 단지 아이들에게 전승되어온 지식과 통념적인 사회의 가치를 효과적으로 가르치는 데에만 초점이 맞추어져서는 안 되며, 표면적 교
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과정은 인지과정을 중시하는 유형이다.
5. 인간중심 교육과정
학습자가 학교생활을 하는 동안에 가지게 되는 모든 경험으로 보는 견해
학교생활중의 경험은 경험중심 교육과정에서 뜻한 학교의 지도, 계획 의도에 의해 가지는 경험(표면적
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