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(2) 인지이론(cognitive theory)
(3) 인간주의(humanism)
3) 인지과정과 교육
4) 인간의 심리적 특성과 교육
(1) 기억
(2) 망각(forgetting)
(3) 전이(transfer)
(4) 사고(thinking)
4) 인간의 심리적 특성과 교육
(1) 지적 특성
(2) 정의적 특성
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사례관리 둥을 표방한다. 교사는 필요에 따라 학습종합클리닉센터를 이용하거나 협력할 수 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상
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기억에 모두 도움이 된다는 개념이다.
3. 에토스는 화자가 전하는 메시지의 신뢰성을 말하고, 파토스는 메시지에 사용되는 감정적
소구를 의미하며, 로고스는 이성적인 논법으로 주장의 타당성을 강조하는 기법이다.
4. 관여도는 특정 상화에
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기억에 모두 도움이 된다는 개념이다.
3. 에토스는 화자가 전하는 메시지의 신뢰성을 말하고, 파토스는 메시지에 사용되는 감정적
소구를 의미하며, 로고스는 이성적인 논법으로 주장의 타당성을 강조하는 기법이다.
4. 관여도는 특정 상화에
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기억에 모두 도움이 된다는 개념이다.
3. 에토스는 화자가 전하는 메시지의 신뢰성을 말하고, 파토스는 메시지에 사용되는 감정적
소구를 의미하며, 로고스는 이성적인 논법으로 주장의 타당성을 강조하는 기법이다.
4. 관여도는 특정 상화에
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기억에 모두 도움이 된다는 개념이다.
3. 에토스는 화자가 전하는 메시지의 신뢰성을 말하고, 파토스는 메시지에 사용되는 감정적
소구를 의미하며, 로고스는 이성적인 논법으로 주장의 타당성을 강조하는 기법이다.
4. 관여도는 특정 상화에
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기억장소 : 단기 기억장소를 의미한다.
· 장기기억장소 : 주기억장치, RAM
· 외부기억장소 : 노트, 수첩, 플로피 디스켓, 마그네틱 테이프 * 정보 및 정보화의 개념
Ⅰ. 정보 및 정보화의 개념
1. 정보
2. 정보화의 개념
Ⅱ. 정보의 특성
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: 이해의 촉진
2. 감각기억
3. 작업기억
4. 장기기억
5. 인지과정
6. 메타인지: 인지과정에 대한 지식과 조절
7. 다양성이 정보처리에 미치는 영향
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마케팅/방문 등으로 상황적 관여를 높이는 전략 필요
Ⅳ. 학습
1. 고전적 조건화
설득방법- ‘사실에 입각’이 아닌 ‘이미지’라는 허상에 입각한 설득
설득목표- ‘인지에 호소’가 아닌 ‘태도에 호소’
‘이성(제품특성)’이 아닌 ‘감
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기억
3) 작업기억
4) 장기기억
5) 인지과정
6) 메타인지
3. 교실에서의 정보처리: 교수전략
1) 도식 생산
2) 교실에서 도식 생산 촉진: 교수전략
3) 이해와 자동화: 절차적 지식의 획득
4) 이해와 자동화의 촉진: 교수전략
5) 정보처리
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