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위한 건전한 아르바이트 기회 확대 방안
1) 청소년들이 가지고 싶은 직업을 통한 아르바이트 활용
2) 학생과 아르바이트를 필요로 하는곳을 연결하는 활용(중, 고등학교)
3) 교내 아르바이트(근로 장학생 제도)를 통한 활용 방안
2. 가정에서
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효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문.
조일주(2003), 실천적 문제해결을 위한 교수·학습방법 적용 방안, 제1회 ICT활용교육연구대회 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 개념
Ⅲ. 문제해결학습의 성격
Ⅳ. 문제해결학습의 특징
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효과 분석」명지대학교 대학원 논문
권형신(2003)「색채를 활용한 패션이미지메이킹 연구」숙명여자대학교 대학원 논문
조외현(2007)「이미지메이킹 프로그램이 성인학습자의 자아존중감에 미치는 영향」동의대학교 대학원 논문
‘영 서바
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방법
1. 교육방송 프로그램 특징에 따른 활용
1) 직접 교육을 위한 프로그램
2) 자주적 학습활동을 유도하는 방송 프로그램
2. 시청방법에 따른 활용
1) 직접시청
2) 녹화시청
3) 가정에서 활용하는 방법
Ⅷ. EBS교육방송의 문제점
Ⅸ. EBS
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1. 방관(unoccupied behavior)
2. 지켜보는 행동(onlooker behavior)
3. 혼자 놀이(solitary play)
4. 평행 놀이(parallel play)
5. 연합 놀이(associative play)
6. 협력 놀이(cooperative play)
Ⅶ. 유아놀이의 평가방법
1. 집단 놀이 평가
2. 개별 놀이 평가
참고문헌
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연구, 연세대학교 대학원 박사학위 논문.
방선욱(1992), 이혼적응을 위한 프로그램 개발에 관한 조사연구, 서울여자대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 집단 프로그램의 효과 측정 도구
Ⅳ. 집단 프로그램 적용 및 효과 분석
Ⅴ
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(key informant method)
3) 사회지표조사(social indicator analysis)
4) 서베이 조사(survey)
5) 이차적 자료분석(secondary analysis)
5. 욕구조사에 포함되어야 할 내용
1) 기초자료
2) 욕구파악을 위한 자료
3) 활용자원에 관한 자료
참고문헌
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방법
1) 입론(주장세우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
5. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
6. 토론의 윤리
7. 토론학습의 절차
1) 준비단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 토론학습의 평가 내용
5) 토론학습의 평
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연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7. 연구의 의의 및 한계
《참고문헌》
<첨부1, 2, 3>
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효과
2. 태권도 수련의 특성과 효과
3. 태권도 수련 감소의 원인 및 수련생 퇴관 원인
1) 태권도 수련 감소의 원인
2) 수련생의 퇴관 원인
4. 태권도 수련 시 동기유발을 위한 방법
1) 수련환경 개선
2) 태권도 보조프로그램의 다양화
3)
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