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장애가 호전될 수 있지만 장애아 동에 대한 전문적인 치료 재활시설이 부족하여 적절한 재활서비스를 받기가 어려운 실 정이다. 따라서 장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인 복지 관, 사회복지관, 재활병의원
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장애 아동의 개별적인 교수목표를 교수하기 위한 구체적인 계획이 세워지고 실행되어야 한다.
5. 외국의 장애아 보육
가. 미국
미국에서 장애아의 교육과 치료에 대한 인식과 관심이 본격적으로 시작된 것은 1970년대라고 볼 수 있다. 1964년부
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장애아동교육, 교육과학사
김승국·김옥기 공저 (1982), 특수아동교육, 서울: 백록출판사
대한특수교육학회 (1992), 특수교육의 개혁과제, 서울: 특수교육
박인기(2000), 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
박옥희, 장애인복지 이
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복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 특수교육 대상 아동
I. 시각장애아동
II. 청각장애아동
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1) 교과학습지도
(1) 시각의 이용
대다수의 시각장애아동들은 묵자를 읽는데 충분한 잔존시력을 가지고 있다. 최근에 와서 의사들은 시력을 절약하는 것보다 시력을 사용하는 것이 더 좋다는 것을 강조하고 있다. 눈을 사용한다는 것이 눈을
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장애 정도와 특성이 다른 아동들을 사회에 적응시키려면 개별화된 교육과정이 꼭 필요한 것 같다.
◆ 우리의 느낀점
- 우리조가 자원봉사활동을 하게 된 곳은 부평 장애인종합 복지관이다. 이곳은 어린이부터 어른까지 장애를 가진 사람들을
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장애인에게 가장 중요한 덕목으로 요구되고 있다.
따라서 시각장애학생에게 있어 진로교육은 자신의 적성에 맞는 진로교육을 통하여 경제적, 사회적, 개인적 충족과 자아실현을 이루고 행복한 개인으로 또는 사회성원으로 살아갈 수 있도록
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장애아의 의사소통 능력에 영향을 미쳐, 개인별 의사소통 능력 차이의 특성을 나타내게 한다.
참고문헌
권도용(1995), 장애인 재활복지:체계와 실태, 홍익사
김승국 외(2001), 청각장애 아동 교육, 교육과학사
김경우, 사회복지 개론, NJ미디어
김
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장애인의 연령별, 장애종류별 분포 단위(%)
연령
총장애인수
주된 장애
지체장애
시각장애
청각장애
언어장애
정신장애
0~9세
1.7
0.6
0.3
1.1
9.3
11.6
10~19세
4.0
2.2
2.6
1.9
11.5
24,8
3.장애아동을 위한 교육
1)통합교육
통합교육은 특수교육대상자의 정
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복지대책을 실시하기 위한 국가의 제도적 정비와 행, 재정적 지원을 강화한다.
참고문헌
김승국 외, 학습장애아교육, 서울 : 단국대특수교육학연구소, 1989
김정권, 특수 학교 교육 과정 각론 시안 개발(시각 장애 이료과), 대구 대학교 특수 학
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