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학습을 위한 목표자극을 제시하는 과정으로 진행된다.
-개별화 교육
개별화 교육이란 지적 장애아동의 교육적 요구나 특성 등을 반영하기 위해 해당 아동의 진단과 평가를 바탕으로 교육방법이나 과정을 정하고 시행하는 방법을 의미한다.
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학교와 가정 사이에 연결하는 데 도움을 줄 수 있다. 프로그램에 유용한 교육과정 자원으로 활용할 수 있다. 부모 참여는 장애아의 학습을 크게 가속화시킬 수 있다(백인희외, 1994).
부모교육에 있어서 가장 중요한 것은 일시에 많은 지식을 주
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학습 등 통합환경적 여건 조성
지적장애아동의 문제행동에 대한 교사의 계획
①문제행동에 대한 대처
ㆍ행동문제의 “기능적 분석” : 원인의 체계적 분석
지적장애아동을 위한 개별화된/협력적인 교사의 교육 계획
① 계별화 교육계획
ㆍ장
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장애아동 3명당 교사 1인의 인건비를 지급하고 있다. 이외에도 시설 지원 등 각종 지원책을 내놓고 있으며, 내년에는 이보다 훨씬 더 폭넓은 형태의 지원이 장애아동 통합교육을 위해 이루어질 것으로 보인다.
이러한 일련의 정책들은 통합교
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교육내용
말 혹은 언어장애로 인하여 일반적인 음성언어를 통한 의사소통에 어려움을 수반하는 지체 및 건강장애아를 위하여 보완ㆍ대체 의사소통 체계를 사용하여 학습활동과 사회활동을 도울 수 있다. 언어장애로 인해 말을 할 수 없고 소
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장애아동 어머니는 정상아동 및 다른 장애 유형의 아동 어머니에 비하여 양육스트레스를 더 심각하게 경험한다. 일반장애아동이나 다른 장애유형(시각, 청각)의 아동보다 발달장애아동의 장애의 특성상 양육 요구가 더 크기 때문이다. 심리
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장애아동(특수아동)의 신학교육
1. 장애아동은 예수님의 문제
예수님의 신분과 사역에 대한 예언자의 말을 살펴볼 때에, 하나님을 믿는 우리의 사역은 “상한 갈대를 꺾지 않으시고, 꺼져 가는 등불도 끄지 않으시며, 진리로 공의를 베푸시는
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장애아 본인 과 그 주위의 사회인들의 장애에 대한 올바른 이해와 긍정적인 태도는 반드시 필요하며 이러한 것들은 아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
(2) 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령
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장애아동에게 가족참여는 배우는 많은 기술들이 그들의 집에서 사용되어지기 때문에 중요하다고 할 수 있습니다.
결론
적절한 교수 프로그램이 제공되고 개별적 욕구에 초점을 맞춘 교수과정이 적용된다면 정신지체아도 학습을 할 수 있습
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아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
1. 개체 동기 유발적 특성
2. 사회?행동적 특성
3. 학습특성
Ⅲ. 정신지체아동의 사회성
Ⅳ. 정신지체아동 사회적 기
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