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학의 발달로 인한 인공와우이식으로 청각장애아동의 청각활용 가능성을 크게 높여 주고 있다.
8. 참고문헌
청각장애유아의 의사소통의도 표현 특성 연구/ 연석 (2002)
학습장애 아동의 이해와 교육: 학지사 / 김동일,이대식,신종호 (2002)
청각장
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교육과정의 강조점과 교수전략
-장애아동의 연령과 기능수준, 아동의 특성과 요구, 발달에 장애상태에 따라 다양한 내용의 교육과정 구성
-교육과정의 목표와 교수전략을 선정하는 데 적용되는 원리
·아동의 연령, 발달 수준 및 학습 역사
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장애아가 얻을 수 있는 가치
첫째: 비장애아들이 장애아동과 긍정적인 조기 경험을 할 때 모든 인간은 개인차가 있다는 것을 알고 수용하는 태도를 갖는다.
둘째: 도와주고 돌보아 주는 것의 학습가능
셋째: 적절하게 돕는 방법을 배울 수 있
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ⅱ.사례 개입
1. 주요문제 및 특성
1)클라이언트 사정-자폐증을 가지고 있는 K군
2. 가족 개별 구성원 사정
3)가계도
2)생태도
2. 진단 및 치료계획
1)클라이언트
3)가족문제 개입
#프로그램계획 구체적인 예
Ⅲ.결론
##참고##
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장애 유아의 통합보육의 최상의 실제 중에 하나인 다양한 영역에서의 전문가들 간의 협력은 구성원들이 어떻게 서로 관계를 맺고 협력하는가에 따라서 그 과정과 결과가 달라질 수 있다. 전문가들 간의 협력에 대한 평가는 장애 유아의 교육
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진단기준 설정이 되어야 한다. 둘째, 적절한 진단 도구 및 절차 적용을 위한 제도 정착되어야 한다. 셋째, 3-5세 장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격
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학부로 회의 등)의도적인 면담을 실시하여 아동의 이해를 위한 정보 수집과 장애자녀의 수용을 위한 지도와 적절한 기대치를 갖도록 하였으며, 일반 학부형에게도 특수교육 이해를 위한 교육을 실시하였다.
- 교류 활동을 위한 준비학습
기
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학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 정의와 특성
1. 청각장애 발생시기
2. 청각장애 정도
3. 청각장애 정의
II. 진단 및 평가
1. 순음청
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장애아의 교육
1. 자폐성장애아동 교육시 고려해야 할 점
방 법
내 용
차별강화
.10분 간격 상반행동에 대한 차별강화 (DRO 10분 differential reinforcement for other behaviors)
화장실훈련
(Toilet Schedule)
.30분 간격으로 30분 동안
눈맞춤훈련
(Eye contact)
.인
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장애아교육, 학지사, 2016
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단준거 내용
3. 지적장애 진단 및 평
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