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장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장애아동의 특성과 미술치료
6. 학습장애아
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학교 교육의 방향이 열린교육, 인성교육을 중시하여 학교에서도 예전과는 다르게 아동 개개인의 소질과 특성을 살린 교육을 강조하고 있다.
그러나 여전히 대규모 학교의 열악한 시설, 다인수 학급, 교사의 업무 과중, 많은 교과목 수와 학습
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, 나남출판, 2012
- 전국대학사회복지교육협의회, “사회복지개론”, 유풍출판사, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동기 발달특성
1) 신체 발달
2) 인지 발달
3) 사회성 발달
2. 아동기에 나타날 수 있는 정신건강문제
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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아동에 대한 양육과 보호를 소홀히 하여 아동의 건강과 복지를 해치거나 정상적인 발달을 저해할 수 있는 행위이다. 즉, 이것은 아동의 기본적인 신체적 의료적 정서적 교육적 욕구에 관심을 두지 않고 방치하는 경우를 말한다.
전국아동학
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아동기 진단 군으로서 행동장애, 정서장애, 학습장애 등의 심리적 결손을 수반하는 장애로 분류
② 신경학적 정의 : 정상적인 뇌의 올바른 조절 기능과 비교했을 때 작은 차이로 말미암아 발생하는 생물학적 증상 즉, 경미한 뇌기능 장애
③
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학습검사
5.운동능력검사
정서행동장애 자폐성장애
1.적응행동검사
2.성격진단검사
3.행동발달평가
4.학습준비도검사
의사소통장애
1.구문검사
2.음운검사
3.언어발달검사
학습장애
1.지능검사
2.기초학습기능검사
3.시지각발달
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3. 기질
4. 자아인식
B. 영아기에 나타날 수 있는 문제들
I. 감각박탈
II. 발달지연(늦되는 아이)
III. 급성 격리반응
IV. 잘 자라기 못하는 아이
V. 영아복통
VI. 자폐아
VII. 지능박약
VIII. 반응성 애착장애와 모성결핍
* 참고문헌
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학습하거나 추상적인 대상을 분석, 종합할 수 있는 능력
문제에 대한 해결능력
지능검사 : 지능을 측정하는 방법
지능검사의 목적
능력에 적합한 학습프로그램으로 교육에 활용하기 위함
학습장애 아동을 조기에 발견하여 진단하기 위
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학대(abuseL)’와 아동에게 주어야 할 것을 주지 않는 ‘방임(neglect)’을 포함한다. 학대의 유형에는 학대받은 부위에 따라 크게 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대가 있으며, 방임에는 신체적 방임, 정서적 방임, 교육적 방임, 의료적 방임,
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학교사회복지는 꼭 필요하다. 앞으로 아동 및 청소년들이 이 나라를 이끌어 나갈 주역들이기도 하고, 그 나이에 바로 잡아야 할 것들을 잡아주지 못하게 된다면 이후는 더욱 힘들어질 것이다.
지역사회교육자 인터뷰 중 “학교사회 복지는 없
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