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장애인 개인에게 집중하여 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램을 강조하였고, 특히 장애아동에 있어서는 무엇보다도 특수교육에 대한 집중적 투여가 그 대부분을 차지해오고 있는 실정이며, 가족복지차원에서의 서비스나 프로그
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아동권리학회, 2008
김영화 저, 국내입양가정의 가족기능에 관한 연구, 숭실대학교, 2003
김의남 저, 공개입양 부모의 만족도와 인식에 관한 연구, 한일장신대학교 2005
구미향 저, 공개입양 가정의 부모가 경험하는 갈등의 유형과 특성 분석, 한
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분노 - 왜 나에게 장애아가 태어났을까 하는 의심과 불공평한 감정을 갖는다
여섯째, 수용 - 장래 계획을 세우고 장애아동에 대한 실제적인 문제를 생각하게 된다
(2) 재발하는 슬픔 모델 - 부모들은 슬픔과 위기의 시기를 반복한다.
(3) 가족체
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부모들은 가족간의 갈등이 감소됐고, 가족 결속력이 증가되었지만, 반면 행동주의 부모교육을 받은 부모들은 그런 변화를 보이지 않았다. PET가 보다 긍정적인 가족 의사소통과 가족 결집력을 이끌어내는 것으로 나타났다. 이영분(1990)의 PET
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교육하는 유형
: 개인차가 있다고 해서 장애아동과 비장애아동을 대개 분리해서 가르친 다음 일부특정시간에만 두 부류의 아동을 조우시키는 유형. 우리나라의 경우 ‘내자식이 손해본다’는 오버스런 걱정을 하시는 학부모님들의 입김과
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장애아와 교육의 장과의 갈등도 극복되어야 할 부분이다. 예를 들면 아동의 장애를 수용하지 못하는 부모에 의한 보통학급에 강제 입학이나 학교나 학급에서의 장애아동 차별의 문제는 때로 격렬한 대립으로 치닫기도 한다.
-4.노동의 문제도
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부모를 너무 아프게 하는 전문가의 상담은 위험에 언제나 노출되어 있다. 아직도 발달 장애 치료교육과 관련한 많은 문제와 전문가들 간의 논쟁은 계속될 것이다.
V. 부모교육과 협력
교사는 아동과 그의 가족을 도울 수 있을까?발달 장애 아
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가정의 제문제
2) 아동의 불안, 우울, 애착
5. 한부모 가정에서의 자녀 양육환경 실태
1) 경제적 문제
2) 자녀의 부적응
3) 상실감과 소외감
6. 유아교사로서 이들을 각각 어떻게 지원할 수 있는지 서술
1) 유아교사로서 재구성 가족에서
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부모-자녀간 의사소통 및 학교 적응의 차이」계명대학교 교육대학원 석사학위논문
이은미(1995)「커뮤니케이션과 가족」성균관대학교 출판부
진소향(2010)「생활 속 소통장애의 시각적 표현연구」상명대학교 디자인대학원 석사학위논문
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장애인에게 혜택을 줄 수 없다면 그 장애인이 평생의 삶을 살아가는데 필요한 문화적 공간이나 편의 등 가깝고도 작은 서비스 지원부터 이루어져야 하지 않을까하는 생각이 들었다.
아동학과 60031500 박 혜 민
이번에 장애인 가족에 대해 준비
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