|
차
1. 서론
2. 본론
(1) 특수아 장애 종류 및 장애별 특성
(2) 장애 아동 부모의 역할 기술
(3) 지속적인 장애아 부모교육의 중요성에 대한 본인의 생각
(4) 부모교육의 중요성에 대한 이론적 근거
3. 결론
4. 참고문헌
|
|
|
인터넷사이트 www.cuk.ac.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신 장애의 특성
1. 정의
2. 절반적인 기능평가 및 척도
3. 분류
4. 각 장애별 특성
Ⅲ. 결론 및 제언
|
|
|
41～50인 경우를 말한다.
<능력장애 측정 항목 >
1. 불러도 대답이 없다.
2. 독립적으로 적절한 식사 불가능
3. 대소변을 가리지 못한다.
4. 또래와 놀지 못한다.
5. 남의 말을 이해하지 못한다.
6. 표현언어가 없다.
7. 자기방어를 하지 못
|
|
|
장애별 특성에 따라 곤봉던지기, 정확히던지기, 소프트볼던지기와 같은 특수한 종목도 있다. 시각 장애인의 경우 높이뛰기에서 F11등급 선수는 방향 설정을 위해 바를 만져 볼 수 있으며 음향적 도움을 받을 수 있다. 멀리뛰기에서 F11, F12등급
|
|
|
특성 및 장애별 운동(프로그램) 지도시 유의사항에 대해 알아보았다. 지체부자유, 정신지체, 시각장애, 청각장애, 정서장애, 학습장애 등 각각의 장애를 갖은 장애인을 지도할 때는 일반인과의 교육과는 다른 입장에서 다가가야 할 것이다. 일
|
|
 |
특성이 장애를 가진 어린 연령이므로 낯선 장면에서는 오랜 시간동안 주의 집중하여 검사를 받는 것이 어려울 뿐 아니라,장애별 특성이 다르므로, 장애아동의 특성을 고려한 적절한 검사 도구를 찾기도 어려우며, 조기 아동들은 발달이 안정
|
|
|
장애별 진단기준에도 일관되게 적용하였고, 제 해석이 들어간 부분은 초록색으로 표기했습니다.)
schizoid의 detachment from social relationships는 번역본의 “사회적 유대로부터 유리”보다 “사회적 관계로부터 떨어져있고”가 낫습니다.
schizotypal
|
|
메뉴펼치기
