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행동장애의 특성
행동장애아들은 불복종적이고, 공격적인 행동 등과 같은 밖으로 드러나는 행동을 보이거나, 미성숙하여 열등감, 좌절, 불만, 죄의식, 불행감 등과 같은 내적으로 위축된 행동을 보이는 등 다양한 사회적, 정서적 특성을 나타
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장애를 뜻하는 것으로, 과거 정서·행동 장애의 판별 기준에 포함되어 있지 않았던 사항이다. 항복 6번의 포함은 자폐성 장애아의 특수교육적 수혜를 보장하는 것으로 진일보한 것이지만, 선진 다른 나라의 추세와 역행하는 경향이 있다.
우리
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행동의 이해.......................................1
1) 손빠는 아이 행동정의........................................1
2) 손빠는 아동의 특징..........................................2
3) 손빠는 아동 행동의 원인.....................................3
4) 치료 및
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치료가 선행되어야 하며, 치료적 접근법으로는 정신분석적 접근법, 심리교육적 접근법, 인본주의 접근법, 생태학적 접근법 등이 있다.
중복장애아 교육은 먼저 중복장애아에게 나타나는 공통적 행동 특성을 이해하고 개별화된 특성에 따른
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아성장프로그램, 산업상담, 주의력 결핍장애, 등교 거부증, 노인치매, 노인상담, 신체질병자의 심리안정 등이다.
참고문헌
최외선, 김갑숙 외 저, 미술치료기법, 학지사 2013
주리애 저, 미술치료 요리책, 아트북스 2014
정여주 저, 미술치료의 이
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아를 위한 중재에는 의학적 중재와 심리적 중재가 있다. 이 두 방법 중 여기에서는 심리적 중재에 대해서만 살펴보고자 한다.
심리적 중재에는 심리치료적 중재와 행동수정치료 중재가 있다. 이에 대해 간단히 검토해 보자.
1. 심리치료적 중
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아동이 보다 더 적절한 사회적응행동을 보였다는 연구결과를 보고하면서 통합교육의 효과를 시사하고 있다.
4. 행동수정
Horner(1980), Van Biervliet, Spangler와 Marshall(1981)의 연구에서는 정신지체아동은 행동수정치료를 통해서 적응행동이 증가되고
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아동을 둔 부모들도 상황과 맥락에 따라 부모역할의 효과적인 조정과 조율이 필요
하지만 아등치료를 의뢰한 부모들은 아동에게 드러난 증상들을 제거하기 위해 더 강도
높은 조율과 조정이 필요하다. 특히 발달장애아가 아닌 정서장애아의
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정서나 행동은 유전적, 신경학적, 또는 생화학적 요인들에 의해서 영향을 받을 수 있다. 신체와 행동 사이에 분명한 관계가 있는 것이 사실이기 때문에 정서 및 행동장애를 일으키는 생물학적인 요인을 찾아보는 것은 이론적으로 합리적이라
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학업 성취를 초래하거나 빈약한 학업 성취로 인해서 부적절한 행동이 나타나기도 하기 때문이다.
(2)사회 - 정서적 특성
행동장애아들은 공격적이고 겉으로 드러나는 행동을 보이거나 미성숙하면서도 내부적으로 위축되 행동을 보이는 등의
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