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치료와 아동치료
2. 미술치료의 역사
3. 미술활동의 기능
(1) 심리진단으로서의 미술활동
(2) 치료도구로서의 미술활동
(3) 발달장애아의 조형놀이와 심리표현으로서의 미술활동
(4) 자아긍정감을 증진하기 위한 미술활동
(5) 대인
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아동에게 미치는 인터넷의 영향
3) 아동보호와 유해환경
Ⅳ. 학령기 아동의 문제행동지도
1. 문제행동의 개념과 종류
1) 반항행동
2) 습관적인 거짓말
3) 욕설
4) 질투심
5) 비참여적 행동
6) 폭력성
7) 도벽
8) 틱 장애
2. 문제행동의 진단
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치료 대책: 예방대책과는 달리 장애가 발견된 이후에 마련되는 것으로서 다시 재활대책과 보호대책으로 분류된다.
① 재활대책은 다양한 훈련, 교육, 치료 등을 통하여 장애아동의 잔존능력을 최대한도로 개발하여 손상된 기능을 회복 또는
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장애에 대한 사회적 관심이 높아지고, 이에 대한 연구도 급격하게 증가하고 있다. ADHD 아동을 대상으로 한 최근 연구들을 살펴보면, 약물치료, 미술치료, 놀이치료, 인지행동수정, 운동 프로그램 등의 매개를 통하여 ADHD 아동이 보이는 행동문
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어려움
5)기타 문제들
6 .ADHD의 진단 및 평가
1)ADHD의 진단기준
2)ADHD의 평가
Ⅱ. ADHD아동의 교수전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성조절 방법
2. 문제행동에 대한 대처방안
Ⅲ. ADHD의 사례
▷음악치료의 목표
▷치료과정
▷결론
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장애 등록 지역내 관련기관과의 연결을 - 차 례 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아 통합 프로그램의 배경
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 통합교육의 배경
Ⅲ. 장애아 통합 프로그램의 기본 전제
1. 장애아의 발달특성이해
2.
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학습장애라고 하였으나, 이는 학습장애의 준거를 확대하여 해석한 결과로 볼 수 있다. 그 외에도 여러 가지 기타 장애와 학습부진 현상이나 기타의 장애 특성으로 인하여 장애 개념상에 혼란을 일으킬 수 있으나 장애 특성간의 변별적 준거에
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장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인 및 특성
3. 자폐성 장애의 판별
4. 자폐성 장애의 교육 방법
Ⅲ. 결론
3. 정서 및 행
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장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 시각장애아동을 위한 특수교육적 중재
3. 교
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장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아동 교육
◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기원인.
3. 출현율
4. 발
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