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장애아를 위한 생활자립 직업재활 훈련 프로그램\", 서울: 도서출판 특수교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회성결함 이론
1. 인지 이론적 관점
2. 정서 이론적 관점
Ⅲ. 정신지체아의 사회적응행동
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응행동 특성
Ⅴ. 정
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교육학회지 제14집 제1호 121-131.
박성수 외(1984). 행동 수정의 사례집. 서울 : 교육과학사
조광순(1999). 문제행동의 진단:기능분석. 제2회 이화특수교육연수회.
최성규(2000). 행동주의의 철학과 원리-일반학급에서의 학습 및 행동문제 아동지도방
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장애자 종합복지관 1985.
○ 한기정, 조기교육의 이론과 실제 1984.
○ 윤영희역, 다운증후군 아동의 성장와 학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원 1986.
○ 장애아 부모교실(제9차), 정신지체아의 진단과 교육,서울장애자 종합복지관, 1985.
○
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진단 평가
*ADHD의 심리 평가 검사*
1. 주의력장애진단시스템(ADHD Diagnostic System)
2. 같은 그림 찾기(Matching Familiar Figure Test: MFFT)
3. 언어유창도 및 범주유창도 검사(Verbal Fluency and Category Fluency Test)
4.선로 잇기 검사
5. 스트룹 검사
5. AD
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장애인의 정보접근
①맹인 도서관
②라디오 리딩 서비스
③컴퓨터 전화 리딩 서비스
④화면 설명 서비스
목차
1. 학습 환경의 조성
2. 교수방법
3. 시각장애아를 위한 특수 교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 보행교육
4) 전자보행기구
5)
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장애아동의 학업성취와 읽기 수준과의 관계
3. 청각장애 아동의 읽기 특성
(1) 읽기 수준
▶ 보충자료 : 논문
(2) 어휘
(3) 통사
(4) 비유 언어
(5) 기타
▶ 보충자료 : 배화학교 청각장애 아동 기초학습기능검사 읽기Ⅱ 검사
4. 청
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교육 사회\" \"평생학습 사회\" 건설에 두고 있다. 따라서 특수교육도 특수교육대상자 누구나, 언제, 어디서나 교육을 받을 수 있게 해야 한다. 그렇게 하기 위해서는 우선 장애 아동에게 완전 취학의 기회를 부여하도록 해야 한다. 장애아의 완
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장애아동이 변화 되는 모습을 검토하고 문제점이 있으면 해결방안을 모색해보도록 한다.
매월
자원봉사자
사회복지사
프로그램
담당교사
다수
매월1회
3시간
장애아동과 비장애아동의 대화의 장“너나 그리고 우리”
부모와 교육자 상담을
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장애인)의 지각운동
1. 큰 근육운동 활동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각·운동의 협응활동
Ⅵ. 시각장애아(시각장애인)의 시지각운동
1. 융통성 있는 제시
2. 실패 피하기
3. 교정해 주기
4. 문화실조 아동
5. 보조수단
6. 훈
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장애아동의 조음특성
1)모음 조음의 특성
2)자음조음의 특성
2. 어음지시기를 이용한 발음훈련
3. 청력형별 조음특성
Ⅲ.연구방법
1.연구대상
2.실험설계
3.도구
4.방법 및 절차
5.결과처리
Ⅳ.결과 및 고찰
1./ㅅ/, /ㅆ/의 발음훈련
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