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학습장애 아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미
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학습해야 한다는 가정에 근거하고 있다.
3. 정신지체아동
정신지체아동은 일반적으로 지적 능력으로 지능지수가 70내지 75이하이며, 적응행동에서 제한이 있는 아동을 말한다. 이들의 인지능력은 비장애아동에 비하여 발달의 속도가 늦으며
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치료, 약물 치료 등의 방법을 강구해야 한다.
다섯째, 아동의 핸디캡을 있는 대로 인정하고, 진로 및 교육의 방향을 다른 쪽으로 바꿔보는 것도 고려되어야 한다.
공부를 못한다고 해서 모두 정신지체아는 아니다. 그러므로 아이가 학습장애
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이 교육과정 진보의 문제에 대해 매우 신중하게 생각하는 것을 가능하게 한다.
Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향
대화 내용이나 어휘력, 논리력 등에 있어서 또한 지능에서 문제가 없음에도 불구하고, 글씨도 모르고 학교 성적이 바닥인 아이들
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장애와 학습부진 / 교육마당21 228(2001 /2)
김동일 外(2003) / 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사
김윤옥 / 학습장애 학생을 위한 교수 학습전략-개정판 / 교육과학사
김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
박찬주 외 2인(1998) / 학습장애 치료교
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학습에 심각한 어려움을 가질 시에는 학습장애에서 배제하도록 간곡하게 표현하고 있다는 점이다.
참고문헌
김선외 5인 공저(2001), 학습부진아의 이해와 교육, 학지사 간
김동일 외 2인(2003), 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사
김승국 외 14(
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학습장애 아동의이해와 교육, 학지사
김윤옥(1995), 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호
박희승(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
송종
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학습장애아동의 진단과 교육, 서울 서울장애자종합복지관
* 김승국 외(1997), 학습장애아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김홍주외 2인(1994), 특수교육학 개론, 서울 교육출판사
* 이상복(1995), 정서장애아 행동치료, 교육 국립특수교
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학습 영역에 결함이 있는 학습장애아로 판별하고 있다.
참고문헌
김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
김종현외(2003) / 특수아동교육 / 형설출판사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김승국 외 14(2002)/ 학습장애아동 교육의 이
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정한 읽기, 쓰기 프로그램 등이 있습니다.
참고문헌
김영태(2003) / 아동언어장애의 진단 및 치료 / 서울:학지사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김진환(2002) / 학습 부진아의 이해와 교육 / 학지사
김정권·안현민(1996) / 특수아
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