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Educational Research, 76(4), 569-582.
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Hoy, W. K, & Miskel, C. G.(2009). 교육행정 이론, 연구, 실제(오영재외 3인 역). 서울: 아카데미프레스
Kl
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인
생활을 조정하는 것
. 교육에 관련된 문제들에 대해서
적응하는 것
. 일반학급 통합과 특수학급 분리에
따른 문제를 분명히 하는 것
. 개별화 교육 회의에 참여하는 것
. 지역사회 자원을 찾고 활용하는 것
. 교과목 이외의 아동의 활동
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교육,
다. 통합교육이란 : 특수교육 대상자의 정상적인 사회 적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기간 의 재학생을 일반학교의 교육과정에서 일시적으로 참여시켜 교육하는 것
라. 특수학교 :
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교육분야에서는 통합교육을 통해 인성교육이 유치원때부터 적극적으로 실시되어 어릴때부터 형성되어지는 경험과 학습이 필요하다. 학교교육 커리큘럼에 장애인에 대한 충분한 예방교육프로그램을 삽입하고, 특수학교나 특수학급과의 자
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인
ⓒ 우편요금의 감액
ⓓ 유료도로 통행요금 할인 등
2) 교육정책
: 일본에서는 심신에 장에가 있는 아동에 대한 특별한 교육을 특수교육이라 부르고 있다. 즉 특수교육은 심신장애아에 대하여 특별히 준비된 학교교육의 한 부분을 지칭하는
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인한 정서행동 발달상의 문제를 극복할 수 있는 학교 및 지역사회의 교육문화환경을 조성함으로써 정서적 안정 속에서 성장
- 건강한 신체발달을 위해 필수적인 복지서비스를 제공함으로써 정상적인 학교 및 일상생활을 영위
2) 사업추진 체
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교육청별 특색사업으로 실시하고 있다.
4) 「함께 걸음」합동예술제 개최
5개의 특수학교 학생들과 통합교류 학교 학생들이 연합체를 구성하여 학교에서 갈고 닦은 기량을 뽐내는 축제 한마당으로 장애로 인하여 누적된 실패 경험을 가지고
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장애인 활동 보조 지원 사업 (사회서비스)
장애인 활동 보조 지원 사업은 중증 장애로 원활한 일상생활과 사회활동이 어려운 장애인과 그 가정에 활동보조인을 파견하여 신변처리보조, 일상생활보조, 사회활동보조 등의 활동보조서비스를 지
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인 지원이 강화되어야 한다
행정적인 ,지원에 있어서는 교사와 행정가의 요구가 매우 다르다. 교사는 특히 교사교류제의 확대와 특수 교사의 증원, 특수학교의 증설, 통합교육의 실시, 행정업무의 간소화 등을 요구하고 있는 반면 행정가 집
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특수학교에서는 물론 유아교육기관에서도 통합교육에 대한 인식을 제고하기 위한 노력이 제도적으로 혹은 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 따라서 교사는 통합교육이 유아에게 미치는 긍정적인 효과에 대해 정보를 제공하고 장애와 장애
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