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지각장애, 뇌손상, 미세 뇌기능 장애, 난독증, 발달성 실어증 등을 포함한다. 하지만 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 또는 환경적, 문화적, 경제적 실조로 인한 학습장애는 제외한다.\'라고 정의하고 있다.
국내의 특수교육
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장애를 조기 발견하고 관리하는데 큰 도움이 되는데, 이런 특성으로는 접촉을 해도 반응을 하지 않거나 눈을 맞추지 않기, 불안정 또는 과민반응을 보이거나 소리나 움직임에 경계를 하지 않는 것 등이 있다.
(3) 치료 및 간호
정신지체 아동의
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지는 아동
- 학습장애아동(LD)
- 정상 또는 정상이상의 지능을 가지고 있으며, 정서 및 사회환경적인 문제 등 내.외적요인이 없음에도 불구하고 학업성취도가 떨어지는 아동
2. 학습장애의 정의
- 학습장애란?
- 특수교육진흥법시행령(1994)에는
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장애의 거부와 학대에서 지나친 연민과 동정적인 태도의 과잉보호로 자신 스스로 dln안을 얻으려고 한다. 부모 교육의 정의
부모교육의 필요성
부모의 심리 변화 단계
부모교육의 목표
부모교육과 가정의 중요성
이상행동 지도
조기
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아특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관 조기교실, 사회복지관 조기교실, 사설 조기교실, 장애아동 어린이집, 어린이
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장애의 이해
1. 용어 정의
학습지진아동 : 선천적 지적능력의 결핍으로 인해 학습진보가 떨어지는 아동(지적 능력의 제한성) --> 15~20% 경도지체아동과 비슷한 학습상 문제 가지고 있다
학습부진아동 : 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이
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정신지체 학생들의 인지적 문제해결의 신장에도 도움이 될 수 있다고 하였다.
이러한 관점에서 볼 때, 생활기술 지도의 종류와 내용 및 그 선택에 관한 정보 및 지식을 대상에 따른 다양한 생활기술중심 교육 프로그램을 통해 제공해 주고 그
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진단하고, 학습장애 아동을 위한 개별교육 프로그램을 설정하는데 필요한 정보를 제공할 뿐만 아니라, 치료 및 교육 효과를 평가하기 위한 목적으로 제작된 척도로써, 총 88문항으로 구성되어 있다. 학습상황에서 아동을 직접 지도하며 아동
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지게 되었다는 것이다. 이런 아동들은 출생 외상, 뇌 감염, 뇌 손상, 혹은 약물독소에 대한 노출로 인해 병을 앓았던 아동들이 뇌 손상 아동 증후군의 행동 문제들의 증상이 보였고, 이런 아동은 정신지체와도 연관되어 있다(E. Mash & D. Wolfe; 조
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아동을 사랑하고 받아들이는 것을 배우게 돕는다. 교사는 부모에게 자녀를 키우는 방법 또는 가정 지도에 대한 훈련과 정보를 제공하여 효과적으로 가정에서 양육을 배우게 할 수 있다. 그러나 장애 아동의 교육은 아동의 발달에 진전되지 않
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