|
지적장애아 교육의 과제와 전망, 지적장애연구, 11호 2권, 2009
양경희, 지적장애아 디자인 교육프로그램에 대한 연구, 기초조형학연구, 11권 1호, 2010
방찬웅, 통합 정도에 따른 지적장애아의 사회성 발달 특성, 지적장애연구, 17권 5호, 2015 Ⅰ
|
|
|
아동들이 중학교나 고등학교 진학시
특수교육대상자 와 같은 혜택을 받을 수 있다. 1. 발달장애란 무엇인가?,
2. 정신박약과 정신지체는 어떻게 다른가?,
3. 장애인 등록을 해야만 특수교육을 받을 수 있나?,
4. 정신지체아만이 일
|
|
|
정신지체아의 행동은 하나의 성격, 그 것이 천성이라고 표현할 수밖에 없다.
참고 문헌
성격심리(상) - 박영사 # 홍숙기 저
프로이드 심리학 입문 - 범우사 #캘빈 S.홀 지음 / 안귀여루 옮김
정신지체아 교육 단국대 특수교육연구소
성격심리학
|
|
|
교육 대학원이 설치
문제점으로는 주류화가 이뤄지지 못하고 연계적 교육이 이뤄지지 않은 또 다른 분리교육 현상이 발생 할 수 있다.
4. 대구대학교 특성별 학교
시각장애 - 광명학교
청각장애 - 영화학교
정신지체아 - 보명학교
지체부자유
|
|
|
아동교육 제12권 제1호
◎ 최병철(1998), 장애아동을 위한 음악치료, 국립특수교육원, 서울
◎ 최미환(2000), 정신지체아동의 음악치료 II, 월간 꼬망쎄(July), 서울: 한국교육출판 Ⅰ. 음악치료의 정의
Ⅱ. 음악치료의 효과
1. 일반적 효과
2.
|
|
|
교육, 교육과학사
김옥기(1988), 초인지인지 학습전략과 수행과의 관계, 중앙대학교 학위논문(박사)
김경화(1996), 초인지학습전략 및 인지학습전략 훈련이 과제수행에 미치는 영향, 경성대학교 학위논문(석사)
김진호(1989), 교육가능 정신지체아
|
|
|
정신지체아동은 성장과 더불어 자연스럽게 습득되는 기능이나 태도가 장애로 인해서 형성되지 않는 것이 있다. 이러한 기능이나 태도를 조작적으로 계획적으로 길러 줌으로써 스스로 장애극복을 시도하도록 하는 교육과정이 되어야 한다.
|
|
|
)의 교육방법 및 지도원리
(1)교육과정 구성 및 교육방법
정신지체아동의 교육에 있어 통합적이고 실생활에 맞는 기술을 강조하고 있다. 아동 개인이 실생활에서 사회에서 적응할 수 있도록 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 직업교육이 될 수 있
|
|
|
특성들은 사실 악순환의 고리나 마찬가지여서, 무엇이 먼저라고 볼 수 없이 꼬리에 꼬리를 물고 이어지는 경우가 많다.
(3) 정서 및 행동장애의 교육
정서 및 행동장애를 지닌 아동을 교육할 때에 무엇보다 중요한 것은 사회성을 길러주는 것
|
|
|
1. 정신분석 상담이론
2. 인간중심 상담이론
3. 행동주의 상담이론
Ⅴ. 매슬로우의 욕구단계 이론
Ⅵ. 알더퍼의 ERG 이론
Ⅶ. 자아실현
1. 자아실현의 개념
2. 자아실현한 사람들의 행동특성
3. 자아실현을 위한 행동방식
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
