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교육 실시에 따른 각종 문제점 해결은 물론, 발전과 정착 역시 교사와 학부모들의 상호 신뢰와 이해를 바탕으로 한다. 따라서, 상호 의견교환의 장이 마련되어야 하고 아울러 학부모들이 필요로 하는 정보와 지식은 장애 및 비장애를 구분함
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장애인식개선 교육
- 지역 환경적 특성
' 장애-비장애 아동/청소년의 통합 캠프 활동의 부재
' 장애아동 보호자의 양육스트레스로 인한 휴식 제공
- 경험적 근거
- 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 대상
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아동들의 연령이나 장애의 유형, 정도 등이 다양하게 구성된 특수아 조기교육 영역에서의 프로그램 개발과 시행을 위한 정책적 지원은 양질의 교육서비스 제공을 위한 필수적인 선행조건이라고 할 수 있다. 정책적 현황에서 나타난 문제들은
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장애아동을 위한 보육정책의 현황
1) 장애영유아 보육대상
2) 장애아전담 보육시설
3) 장애아통합 보육시설
4) 기관 중심의 분리된 서비스 제공
2. 장애아동을 위한 보육정책의 문제점
1) 장애영유아 보육대상
2) 장애아전담 보육시설
3)
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교육의 진전을 음미해 볼 때 중대한 진보의 변화 시점을 담아낼 만큼 통합교육의 의미가 세분화되어 있지는 않은 상태이다.
참고문헌
보건복지부(2017). 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률.
김효정 외(2016). 발달장애아동의 문제행동 중
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교육
백은령/이은미, 장애여성 성폭력 상담실태 및 개선방안, 아시아여성연구
조윤진, 아동성폭력 2차 피해 방지를 위한 대응 방안 연구, 국민대 행정대학원
김정혜, 지적장애인 성폭력 사건의 판례 동향과 쟁점, 참여연대사회복지위원회
장
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복지는 재가아동과 장애아동에 대한 상담, 치료, 아동학대예방, 치료 그 밖의 프로그램 개발과 조사 연구가 더욱 활발하게 전개되어야 할 것이다. 또한 향후의 아동복지는 가정복지수준의 향상, 아동의 정상적인 양육과 교육 그리고 나아가
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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장애인을 위한 복지서비스의 확대가 필요하다.
2) 의료 및 직업재활의 촉진
장애인의 재활의료 서비스 측면에서는 전문재활병원 및 재활의학과 설치를 확대하고 사회적응과 복귀를 돕기 위한 중간 치료시설의 확대가 필요하다. 특히 장애범
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아동의 수가 증가하고 있다. 성공적 통합을 위해서는 특수교사(통합지원교사)DML 역할도 매우 중요하나 다음과 같이 일반교사의 역할도 매우 중요하다.
첫째, 장애유아도 함께 성공할 수 있는 통합교육환경을 실내외에 배려해야 한다. 즉 장애
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